從內(nèi)部講師到催化師

 ◇我們的內(nèi)部講師呈現(xiàn)能力偏弱； ◇我們公司內(nèi)部講師主講的課程大家不滿意； ◇如何讓內(nèi)部講師發(fā)揮更大價(jià)值？ ◇我們的高級(jí)講師成長(zhǎng)空間在哪里？ ◇現(xiàn)在，機(jī)會(huì)來了。無(wú)論是困惑還是問題，真對(duì)內(nèi)部講師的培養(yǎng)升級(jí)方案，我們經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)期打磨，推出內(nèi)部講師轉(zhuǎn)型升級(jí)的課程：《從內(nèi)部講師到催化師》的培養(yǎng)課程。 催化師訓(xùn)練項(xiàng)目收益1.理清培訓(xùn)師和內(nèi)部講師的根本差異，發(fā)現(xiàn)催化師的價(jià)值和作用；2.陳述行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本理論和構(gòu)成，為內(nèi)部講師轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；3.應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的工具和方法，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開發(fā)行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程；4.優(yōu)化內(nèi)部講師的心智模式，升級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，改善組織氛圍，激活組織動(dòng)力基因，為組織發(fā)展注入強(qiáng)心針。 催化師訓(xùn)練學(xué)員建議1.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師2.致力于成為催化師的管理者 總?cè)藬?shù)不超過30人。 催化師訓(xùn)練時(shí)間－2天 訓(xùn)練大綱 模塊一：升級(jí)之旅——行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的差異1.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和內(nèi)部講師面臨的五大挑戰(zhàn)2.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈和問題3.內(nèi)訓(xùn)師為什么要成為催化師4.行動(dòng)學(xué)習(xí)是什么？5.行動(dòng)學(xué)習(xí)的4大理論基石6.行動(dòng)學(xué)習(xí)的框架和構(gòu)成要素7.行動(dòng)學(xué)習(xí)7大角色和職責(zé)8.行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的3大領(lǐng)域9.行動(dòng)學(xué)習(xí)的4種項(xiàng)目模式 模塊二：以終為始——行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值開源1.催化師核心技能1：營(yíng)造研討氛圍2.催化師核心技能2：盤觀者姿態(tài)—保持中立3.問題的3大分類特質(zhì)4.組織存在大3大障礙5.項(xiàng)目研討5大基本規(guī)則6.團(tuán)隊(duì)列名法——主題思考和收集7.4維矩陣分析法——主題聚焦和界定8.4維開題法——主題定位分析9.目標(biāo)界定法——5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求 模塊三：追根溯源——行動(dòng)學(xué)習(xí)的分析之旅1.催化師核心技能3：傾聽——聽“場(chǎng)”2.催化師核心技能4：提問——問“心”3.問題分析的5WHY模式4.問題的5要素分析法5.問題的4步分析法6.WBS／思維導(dǎo)圖——.....[查看詳細(xì)課綱]