課程背景：
“在成為領(lǐng)導(dǎo)前，你的成功同自己的成長有關(guān)；在成為領(lǐng)導(dǎo)以后，你的成功都同別人的成長有關(guān)”�！芸�韋爾奇
企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展只有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是不夠的，還需要發(fā)揮團(tuán)隊精神，建立群體共識，需要結(jié)合組織內(nèi)不同的資源做出迅速的市場反應(yīng)，才能提升組織工作效率，達(dá)成企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的目標(biāo)。擁有一個超強執(zhí)行力，甚至能超出想象達(dá)成任務(wù)指標(biāo)的高績效團(tuán)隊是每個領(lǐng)導(dǎo)者的夢寐以求。那么究竟什么是團(tuán)隊？如何引導(dǎo)和帶領(lǐng)不同階段的團(tuán)隊？怎樣培育團(tuán)隊精神？如何才能快速地把握團(tuán)隊并帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)造出佳績？如何對團(tuán)隊成員進(jìn)行激勵以鼓勵士氣？
要打造出一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，就必須提升團(tuán)隊建設(shè)能力，使每一個團(tuán)隊成員都具備相互信任、溝通、協(xié)作和配合的精神，并在此基礎(chǔ)上形成巨大的凝聚力和競爭力。本課程通過案例與演練，使經(jīng)理人掌握有效的團(tuán)隊管理方法，塑造團(tuán)隊精神，實現(xiàn)有效溝通，從而構(gòu)建高效和諧的員工隊伍，全面提高團(tuán)隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
課程收益：
● 了解領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別，科學(xué)使用領(lǐng)導(dǎo)力與管理技巧
● 體驗團(tuán)隊合作，熟悉團(tuán)隊存在的價值
● 了解團(tuán)隊愿景和目標(biāo)的意義，掌握團(tuán)隊愿景和目標(biāo)塑立的基本思路
● 了解識人用人的方法與技巧，開發(fā)團(tuán)隊潛能，建立團(tuán)隊信任感
● 掌握團(tuán)隊溝通與協(xié)作的方法與技巧，促進(jìn)團(tuán)隊高效協(xié)同，營造良好團(tuán)隊氛圍
● 掌握目標(biāo)制定及分解思路，學(xué)會團(tuán)隊目標(biāo)有效落地，團(tuán)隊目標(biāo)與組織目標(biāo)有效統(tǒng)一
● 掌握問題剖析、原因探查及績效提升的方法，提升員工能力，助力組織績效高效達(dá)成
課程時間： 2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)中層、各部門經(jīng)理、主管、其他對團(tuán)隊建設(shè)負(fù)有責(zé)任者
課程方式：講授分析+案例導(dǎo)入+情景模擬+行動學(xué)習(xí)法+教練技術(shù)
課程大綱
第一講：團(tuán)隊認(rèn)識——塑造高績效團(tuán)隊
一、團(tuán)隊——一群人的命運共同體
1. 團(tuán)隊與團(tuán)伙
2. 團(tuán)隊的要點
3. 團(tuán)隊存在的價值
4. 團(tuán)隊的力量
游戲：四兩撥千斤
5. 團(tuán)隊思維
互動1：個體思維差異
互動2：團(tuán)隊思維的統(tǒng)一性
6. 團(tuán)隊的力量
案例：13人創(chuàng)始團(tuán)隊
二、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)——做好火車頭
1. 管理與領(lǐng)導(dǎo)
案例：砍樹任務(wù)
案例啟示：你是在管理還是在領(lǐng)導(dǎo)？
2. 以八大原則為中心的管理者思維
3. 管理者的權(quán)力兩大來源
1）職位權(quán)力：獎賞、懲罰、合法
2）個人權(quán)力：專家、品格
4. 管理者組織的三大技能
1）概念技能
2）人際技能
3）技術(shù)技能
三、團(tuán)隊成員——以人為本 人崗匹配
1. 團(tuán)隊成員的構(gòu)成
互動：西游記團(tuán)隊分工
1）團(tuán)隊成員一個都不能少
2）人盡其才與職類判斷
2. DISC性格測試
互動：測試及重新分組
互動：小組繪畫
3. 性格分析與職位匹配
第二講：團(tuán)隊目標(biāo)與落地——打造完善執(zhí)行力
一、團(tuán)隊目標(biāo)——層層分解 落實到人
1. 目標(biāo)分類：剝洋蔥圖
2. 團(tuán)隊目標(biāo)的設(shè)定
1）目標(biāo)的設(shè)定著眼于企業(yè)整體
研討：團(tuán)隊目標(biāo)來源于哪里？團(tuán)隊目標(biāo)與組織目標(biāo)的關(guān)系？
2）目標(biāo)的設(shè)定：自上而下和自下而上
3）目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
4）目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性
5）目標(biāo)的一致性和動態(tài)性
3. 團(tuán)隊目標(biāo)的分解
1）目標(biāo)設(shè)定過程中的重點
2）目標(biāo)的多維度分解
4. 在目標(biāo)上結(jié)盟：建立承諾
1）對目標(biāo)的一致承諾
2）目標(biāo)承諾對團(tuán)隊的益處
二、任務(wù)管理——理性分析與分配
1. 八大方面——分析任務(wù)
1）分析工作總量
2）安排時間進(jìn)度
3）分析耗費資源
4）列舉可能方案
5）比較方案優(yōu)劣
6）選擇最優(yōu)方案
7）預(yù)計突發(fā)情況
8）提供應(yīng)對方案
2. 四大方案——執(zhí)行任務(wù)
1）制作任務(wù)清單
2）工作事項分類
3）制定量化指標(biāo)
4）任務(wù)資源配置
第三講：團(tuán)隊協(xié)作與溝通——營造和諧團(tuán)隊氛圍
一、團(tuán)隊協(xié)作——WE ARE FAMILY
1. 團(tuán)隊協(xié)作不暢”七宗罪“
2. 團(tuán)隊協(xié)作的三種典型行為——退宿、攻擊、積極
3. 積極行為的三大特點——堅持原則、學(xué)會拒絕、提供建議
練習(xí)：如何拒絕
4. 團(tuán)隊協(xié)作的三大衡量標(biāo)準(zhǔn)——自主性、思考性、奉獻(xiàn)性
5. 團(tuán)隊協(xié)作的頂層共識
1）價值觀：共同目標(biāo)愿景
2）思維：換位、反省
3）心態(tài)：積極、利他
二、團(tuán)隊溝通——把心打開
視頻：1942
討論與分享：溝通的目的與效果
1. 溝通的目的——傳遞信息、交流情感、實現(xiàn)目標(biāo)
2. 團(tuán)隊溝通模式圖
3. 團(tuán)隊溝通的三大障礙
4. 團(tuán)隊溝通四步驟
5. 傾聽的五個層次
6. 同理傾聽的要點
7. 提問的技巧
1）封閉問題，診斷狀況
2）是非問題，判斷價值
3）選擇問題，分析特長
4）漫談問題，探索根本
第四講：情境領(lǐng)導(dǎo)——以員工為導(dǎo)向
一、定義工作、任務(wù)或活動
1. 明確具體的任務(wù)
游戲：按口令寫字母
視頻：布置任務(wù)相關(guān)
1）將任務(wù)細(xì)化和分解
練習(xí)：選一具體崗位，進(jìn)行工作安排、主要職責(zé)描述、具體某項任務(wù)分解
2）根據(jù)員工層次布置任務(wù)
2. 制定目標(biāo)的要素
3. 目標(biāo)分解的技巧
二、判斷績效準(zhǔn)備度
互動：完成任務(wù)的兩個要素（能力與意愿）
1. 如何判斷下級的績效準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
2. 下級績效準(zhǔn)備度的判定辦法及工具
3. 績效準(zhǔn)備度的四個階段
三、績效準(zhǔn)備度處于不同階段時的工作表現(xiàn)及心理需求
1. 績效準(zhǔn)備度下滑的表現(xiàn)及成因
2. 績效準(zhǔn)備度處于不同階段時的工作表現(xiàn)
3. 績效準(zhǔn)備度處于不同階段的員工需要不同的管理方式
4. 管理的本質(zhì)：讓下屬的績效準(zhǔn)備度發(fā)展到第四階段并且保持在第四階段
四、不同階段員工的不同管理方法
1. 指導(dǎo)行為和支持行為——指導(dǎo)行為提升能力，支持行為提升意愿
2. 常用的工作行為和關(guān)系行為
3. 四種管理風(fēng)格
1）指揮型
2）輔導(dǎo)型
3）支持型
4）授權(quán)型
演練：四種管理風(fēng)格的不同表現(xiàn)
演練2：靈活且有效的使用四種管理風(fēng)格
五、上級的管理風(fēng)格與下級的績效準(zhǔn)備度之間的關(guān)系
1. 上級的管理風(fēng)格與下級獨立性水平的關(guān)系
2. 上級的管理風(fēng)格對下級能力和意愿的影響
3. 避免授權(quán)不足（一抓就緊）和授權(quán)過度（一放就松）
六、管理意識的轉(zhuǎn)變
1. 從單一的管理風(fēng)格轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毷褂盟姆N管理風(fēng)格
2. 從自己完成工作目標(biāo)到通過下屬完成工作目標(biāo)
第五講：績效改進(jìn)——促進(jìn)團(tuán)隊能力提升
一、幫助員工目標(biāo)行動落地——GROW模型
小組演練及展示
二、幫助員工發(fā)現(xiàn)問題原因
1. 找到關(guān)鍵問題——魚骨圖
2. 選擇優(yōu)質(zhì)方案——優(yōu)選矩陣
3. 落實執(zhí)行細(xì)節(jié)——執(zhí)行細(xì)節(jié)計劃表
小組演練及展示
三、幫助員工提升績效水平
1. 現(xiàn)狀分析——目標(biāo)設(shè)定的三層級法則
2. 探索差距——關(guān)鍵價值鏈
3. 發(fā)現(xiàn)原因——差距整理表
四、選擇措施——吉爾伯特行為工程模（BEM)
1. 設(shè)計方案
2. 細(xì)節(jié)執(zhí)行
小組演練及展示
尚翎老師 管理技能提升訓(xùn)練專家
16年大型企業(yè)管理實踐經(jīng)驗
7年龍頭央企高管工作經(jīng)歷
湖南大學(xué)EMBA
國家高級人力資源管理師
國家二級心理咨詢師/IHNMA國際臨床催眠治療師
湖南工商大學(xué)工商管理學(xué)院客座教授
湖南大學(xué)特邀講師
曾任：中共湖南省委宣傳部《湖南宣傳》編輯部丨編輯記者
曾任：湖南某食品集團(tuán)丨執(zhí)行總經(jīng)理
現(xiàn)任：某央企子公司丨黨支部書記/副總經(jīng)理
擅長領(lǐng)域：管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力提升、時間精力管理、情壓管理、溝通協(xié)作技能……
實戰(zhàn)經(jīng)驗：
老師是一位復(fù)合型的管理者，擁有政府單位、大型民企、龍頭央企三大從業(yè)經(jīng)歷，16年以上實戰(zhàn)管理經(jīng)驗，在政府事務(wù)、管理體系創(chuàng)新、項目運營管理、團(tuán)隊建設(shè)等領(lǐng)域成績斐然，曾多次為企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊溝通與協(xié)作、管理技能提升等課程的培訓(xùn)，累計授課450場以上，學(xué)員超3000人，為企業(yè)輸送100余位優(yōu)秀管理者、800多位儲備人才。
▲7年龍頭央企管理實戰(zhàn)經(jīng)驗：
→任職某央企子公司期間，曾參與公司戰(zhàn)略定位、項目管理運營、團(tuán)隊組建等重大決策，實現(xiàn)公司“從無到有”、業(yè)績從0到5000萬的跨越。同時對集團(tuán)內(nèi)部以及旗下子公司的管理者進(jìn)行不同層次的管理技能提升課程培訓(xùn)，使管理者在團(tuán)隊管理、時間管理、決策制定和問題解決的能力上得到了大幅度提升，為集團(tuán)輸送了40余名中高層管理者、70余名基層管理者。
▲16年大型企業(yè)管理實踐經(jīng)驗：
→任職湖南某食品集團(tuán)期間，曾為集團(tuán)開創(chuàng)中小企業(yè)整合發(fā)展的創(chuàng)新模式，幫助集團(tuán)內(nèi)部在運營管理、團(tuán)隊組建、銷售決策等環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)范化發(fā)展，助力公司的銷售額實現(xiàn)十倍增長，獲得省市主管部門高度評價并作為創(chuàng)新案例大力推廣。
→任職遠(yuǎn)大集團(tuán)期間，注重團(tuán)隊組建、溝通協(xié)作、壓力管理、銷售渠道等方面的賦能，從根本上提升管理者的綜合能力，助力銷售團(tuán)隊120%完成業(yè)績目標(biāo)，使得公司全年業(yè)績在系統(tǒng)內(nèi)排名第一，并成功摘取公司唯一的“特別貢獻(xiàn)嘉獎令�！�
部分授課案例：
●曾為某央企旗下內(nèi)蒙、天津、沈陽、山西等30個地方分公司進(jìn)行《全面壓力管理》、《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》、《時間管理》等課程的培訓(xùn)，《全面壓力管理》累計授課26場, 《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》累計授課16場
●曾為湖南工商管理學(xué)院進(jìn)行《時間與精力管理》、《壓力與情緒管理》、《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》等課程培訓(xùn)，其中《時間與精力管理》累計授課20場，《壓力與情緒管理》累計授課12場
●曾為湖南大學(xué)干部管理提升班進(jìn)行《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》、《時間與精力管理》、《壓力與情緒管理》等課程培訓(xùn)，其中《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》累計授課8場
●曾為凱天環(huán)保、蒲荷婦產(chǎn)生殖醫(yī)院有限公司、浙江星博生物科技股份有限公司進(jìn)行《情景領(lǐng)導(dǎo)》、《壓力與情緒管理》、《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》、《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》等課程的培訓(xùn)，其中《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》累計授課6場
主講課程：
《管理者的自我修養(yǎng)》
《時間與精力管理》
《壓力與情緒管理》
《團(tuán)隊目標(biāo)與協(xié)作》
《高績效團(tuán)隊建設(shè)與管理》
《MTP中高層管理技能提升》
《公文寫作》
授課風(fēng)格：
親和力強：知性、理性、調(diào)動學(xué)員主動學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)員獲得感強。
邏輯性強：課程融會貫通，教學(xué)方式新穎，素材豐富，緊扣主題，
實戰(zhàn)性強：擅長案例教學(xué)與互動設(shè)計，擅長深入淺出，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，注重學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)以致用。
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