案例式課程開發(fā)工作坊

培訓(xùn)關(guān)鍵詞：課程開發(fā)培訓(xùn)

案例式課程開發(fā)工作坊(石老師)課程介紹：

【課程前言】
    “企業(yè)最大的浪費(fèi)，是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)�！币幻麅�(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，不僅能夠有效萃取和傳承崗位經(jīng)驗(yàn)，降低組織試錯(cuò)成本，同時(shí)還可以幫助構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)文化。然而在實(shí)際工作中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與設(shè)計(jì)水平參差不齊，無法抓住業(yè)務(wù)痛點(diǎn)進(jìn)行有效的課程開發(fā)和講授，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化效果，難以促進(jìn)企業(yè)績效的提升。本課程將引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)需求，以學(xué)員為中心，以績效為導(dǎo)向，進(jìn)行崗位經(jīng)驗(yàn)萃取和課程開發(fā)，將員工個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制與傳承的組織智慧，促進(jìn)員工行為改善和績效提升。

【課程收益】
 ◇ 能夠掌握課程開發(fā)的流程和關(guān)鍵步驟，獨(dú)立開發(fā)和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課程、編寫課程講義
 ◇ 掌握成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容匹配最佳教學(xué)活動，保證學(xué)習(xí)遷移效率
 ◇ 基于典型挑戰(zhàn)場景，輸出典型情景微案例集，為組織經(jīng)驗(yàn)沉淀和傳播提供可視化成果
 ◇ 每個(gè)課程將產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課件五件套：《PPT課件》、《講師手冊》、《學(xué)員手冊》、《課程大綱》、《課程工具包》

【課程亮點(diǎn)】
 ◇ 培訓(xùn)需求精準(zhǔn)化：精準(zhǔn)把握業(yè)務(wù)痛點(diǎn)和培訓(xùn)需求，讓課程學(xué)習(xí)來源業(yè)務(wù)、扎根業(yè)務(wù)
 ◇ 經(jīng)驗(yàn)萃取顯性化：應(yīng)用完整經(jīng)驗(yàn)萃取流程，萃取專家經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)萃取有效性
 ◇ 課程開發(fā)結(jié)構(gòu)化：清晰易懂的課程邏輯架構(gòu)，簡單、易學(xué)、有效
 ◇ 轉(zhuǎn)化應(yīng)用高效化：以學(xué)員為中心，績效為導(dǎo)向，做什么學(xué)什么，精準(zhǔn)賦能、事半功倍

【教學(xué)方式】
講解+實(shí)操+輔導(dǎo)相結(jié)合，邊學(xué)邊練，導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)、點(diǎn)評

【課程結(jié)構(gòu)】


 
【課程大綱】

課程導(dǎo)入
 ◇ 組建課題小組
 ◇ 導(dǎo)入：用匠心打造品牌課程
 ◇ 好課程的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 
 ◇ 課程結(jié)構(gòu)預(yù)覽及關(guān)鍵邏輯
 ◇ 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的三環(huán) 

模塊一：扣主題——聚焦關(guān)鍵問題
 ◇ 追本溯源：為什么要開發(fā)這門課程
 ◇ 以終為始：從業(yè)務(wù)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的跨越 
 ◇ 課程失敗的原因分析
 ◇ 課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析
 ◇ 課程主題價(jià)值評估的六個(gè)關(guān)鍵緯度
 ◇ 課程目標(biāo)定位的ABCD原則
【工具】課程主題價(jià)值評估表
課程主題定位模板

模塊二：扣場景——萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容
 ◇ 從歐文堡看還原業(yè)務(wù)場景的價(jià)值
 ◇ 識別典型場景的五個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)
 ◇ 典型場景案例撰寫的六個(gè)關(guān)鍵要素
 ◇ 專家經(jīng)驗(yàn)萃取五步法
 ◇ 學(xué)習(xí)內(nèi)容ASK分類提煉法
【工具】典型場景撰寫模板
專家經(jīng)驗(yàn)萃取訪談模板
知識分類梳理模板

模塊三：扣結(jié)構(gòu)——構(gòu)建課程邏輯
 ◇ 課程主體結(jié)構(gòu)的ABC設(shè)計(jì)法
 ◇ 課程四級大綱繪制的核心邏輯
 ◇ 二級目錄建模的五種方法
 ◇ 三級目錄的目標(biāo)價(jià)值區(qū)分
 ◇ 課程結(jié)構(gòu)的MECE原則
 ◇ 品牌課程命名的五種方法
【練習(xí)】課程四級大綱搭建、課程命名

模塊四：扣設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)教學(xué)活動
 ◇ 從行為改變看教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值
 ◇ 教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯
 ◇ 教學(xué)設(shè)計(jì)的“三化”：簡單化、生動化、生活化
 ◇ 如何有效選擇教學(xué)模式
 ◇ 如何依據(jù)學(xué)員風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
 ◇ 如何對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
 ◇ 如何對教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)
 ◇ 課程開場和結(jié)尾設(shè)計(jì)的經(jīng)典模式
【練習(xí)】：課程導(dǎo)論、主體設(shè)計(jì)、結(jié)論設(shè)計(jì)

模塊五：扣成果——輸出課程資料
 ◇ PPT設(shè)計(jì)的三大核心要素
 ◇ PPT色彩搭配及使用禁忌
 ◇ 經(jīng)典PPT版式設(shè)計(jì)方法
 ◇ PPT動畫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原則
 ◇ 講師手冊的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)
 ◇ 課程輔助工具包設(shè)計(jì)
【工具】 PPT模板、講師手冊模板、工具輔助清單
結(jié)尾：課程回顧總結(jié)

【老師介紹】-石老師
具有20年人力資源及人才開發(fā)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
曾就職于大型央企總部、TOP零售服務(wù)企業(yè)
擔(dān)任企業(yè)大學(xué)課程開發(fā)中心負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理等崗位
管理并運(yùn)營近核心崗位學(xué)習(xí)地圖搭建、關(guān)鍵人才培養(yǎng)等近20個(gè)項(xiàng)目
具備豐富的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理經(jīng)驗(yàn)

講師資歷 
◆ 經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士、法學(xué)學(xué)士
◆ 學(xué)習(xí)地圖設(shè)計(jì)與開發(fā)認(rèn)證講師
◆ 情景案例版權(quán)課程開發(fā)者及項(xiàng)目導(dǎo)師
◆ TTT認(rèn)證講師
◆ 經(jīng)驗(yàn)萃取認(rèn)證講師
擅長領(lǐng)域：學(xué)習(xí)地圖開發(fā)與設(shè)計(jì)、情景案例課程開發(fā)、微課開發(fā)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、團(tuán)隊(duì)管理

主講課程 
《結(jié)構(gòu)化復(fù)盤：將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力》
《關(guān)鍵崗位場景化學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建》
《案例式課程開發(fā)工作坊》
《極致呈現(xiàn)：培訓(xùn)師自我修煉》

主導(dǎo)項(xiàng)目
◆ 《關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖搭建與學(xué)習(xí)資源開發(fā)項(xiàng)目》
◆ 《敏捷微課開發(fā)項(xiàng)目》
◆ 《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》
◆ 《一線門店經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目》
◆ 《移動學(xué)習(xí)平臺搭建項(xiàng)目》
◆ 《片區(qū)總經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營項(xiàng)目》
◆ 《新經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目》
◆ 《管培生培養(yǎng)項(xiàng)目》
◆ 《金牌門店長培養(yǎng)項(xiàng)目》
◆ 《帶教店長培養(yǎng)項(xiàng)目》
◆ 《加盟商特訓(xùn)營項(xiàng)目》
◆ 《門店業(yè)績提升項(xiàng)目》

授課風(fēng)格 
 ◇ 實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：以解決企業(yè)真實(shí)問題為目標(biāo)，聚焦問題，即學(xué)即用，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入真實(shí)情景化的訓(xùn)練，讓學(xué)員在課堂上進(jìn)行練習(xí)、反饋、改進(jìn)，帶來看得見的效果。
 ◇ 互動性強(qiáng)：通過互動式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員思考、引導(dǎo)學(xué)員參與。通過大量案例+視頻+游戲+引導(dǎo)+團(tuán)體動力學(xué)等體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意愿。
 ◇ 易學(xué)性強(qiáng)：復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深入化，通過大量的類比、舉例，讓學(xué)員在輕松思考的環(huán)境中，理解知識體系，并進(jìn)入應(yīng)用的情境。

學(xué)員反饋 
 ◇ 課堂生動有趣，不枯燥，案例貼近實(shí)際場景，對工作特別有啟發(fā)，相信應(yīng)用于實(shí)際工作中，會帶來驚喜的變化。
 ◇ 邏輯思維嚴(yán)密，教學(xué)思路清晰，能夠化繁為簡，接地氣，學(xué)起來特別輕松。
 ◇ 臺風(fēng)穩(wěn)健，干貨滿滿，收獲很大，改變了我的思維，未來要應(yīng)用于實(shí)踐。

課綱下載

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