創(chuàng)新盒子—企業(yè)創(chuàng)新沙盤

創(chuàng)新盒子—企業(yè)創(chuàng)新沙盤(白璐)課程介紹：

課程背景

創(chuàng)新過程中的問題可能是：

·團(tuán)隊(duì)成員缺少創(chuàng)意,沒有新穎的思路和辦法；

·團(tuán)隊(duì)缺少創(chuàng)新的機(jī)制,獎(jiǎng)勵(lì)制度不明確；

·團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺少創(chuàng)新的氛圍,好的思路往往得不到執(zhí)行；

·團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的過程中成本過高,給企業(yè)帶來巨大的負(fù)擔(dān)；

·創(chuàng)新過程中,每個(gè)人扮演的角色定位不清晰;

·團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的成果很難運(yùn)用于實(shí)際的工作過程,創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化困難;

    傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新指的是新產(chǎn)品和新工藝、下一個(gè)重大事件或者世界級(jí)的發(fā)明，并且通常是由技術(shù)推動(dòng)的。

但實(shí)際上，在今天的組織中，創(chuàng)新更多地是指新觀念的獲取、發(fā)展和實(shí)施，通常是由思想和態(tài)度推動(dòng)的。     

創(chuàng)新過程中遇到的問題不僅僅是思維意識(shí)的問題，也包括團(tuán)隊(duì)的整合、分工、資源的利用，以及相關(guān)創(chuàng)新工作所帶來的績(jī)效和結(jié)果。要想真正了解創(chuàng)新和打造真正的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要在一個(gè)更高的視角上，把創(chuàng)新細(xì)分成了創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)收三個(gè)階段，打破困擾大家的思路的屏障，洞悉事情實(shí)質(zhì)的圍欄，發(fā)現(xiàn)新的利潤(rùn)的寶藏。不斷的嘗試過后，我們?cè)趯?shí)施過程中還將具體闡述構(gòu)筑創(chuàng)意的六種方法，跨越創(chuàng)造的六個(gè)誤區(qū)，切實(shí)可行的幫助企業(yè)在創(chuàng)新成長(zhǎng)。

課程收益

·樹立全員創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便易行的6種創(chuàng)新方法

·提高員工的動(dòng)手能力，跨越創(chuàng)造過程中的6個(gè)誤區(qū)

·結(jié)合個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、結(jié)果三個(gè)層面建立創(chuàng)意-創(chuàng)造-創(chuàng)收全新的創(chuàng)新觀念

·理解個(gè)體在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的位置，找到合適定位，建立和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化

·以客戶導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，建立創(chuàng)新成本意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

·從創(chuàng)新結(jié)果出發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，提高組織的創(chuàng)造能力

課程大綱

模塊一、創(chuàng)新角色定位

1.培訓(xùn)目標(biāo)：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，明確創(chuàng)新的定義，引發(fā)針對(duì)創(chuàng)新的思考，明確個(gè)人的定位。

2.操作形式：故事引導(dǎo)-梵天之塔-創(chuàng)新測(cè)試-團(tuán)隊(duì)組建

3.測(cè)評(píng)介紹：

·背景：每一個(gè)人在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)和作用是不同的，通過創(chuàng)新測(cè)評(píng)找到自己在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的位置，從而更有利的為創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)

·測(cè)評(píng)：利用美國(guó)OI測(cè)評(píng)中的一套工具，將創(chuàng)新角色分為四類，分別是探索者、藝術(shù)家、法官和戰(zhàn)士

·形式：?jiǎn)柧砘卮穑磿r(shí)結(jié)果呈現(xiàn)，類似團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)

模塊二、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)——戰(zhàn)爭(zhēng)

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

·體會(huì)客戶就是上帝的含義；

·體驗(yàn)如何根據(jù)客戶需求快速的應(yīng)對(duì)并作出改變；

·目標(biāo)管理。

2.項(xiàng)目操作：

   在這一項(xiàng)目中，所有學(xué)員分成營(yíng)運(yùn)商、制造商和供應(yīng)商三部分。來自東方的商人需要采購(gòu)一些各團(tuán)隊(duì)的工藝制品（飛行器），并且有一定的要求。制造商需要用自己現(xiàn)有的資源找供應(yīng)商采購(gòu)，并用這些材料制作出營(yíng)運(yùn)商需要的飛行器以賺取更多的資源。當(dāng)然這是有高額的風(fēng)險(xiǎn)和誘人的回報(bào)，因?yàn)槿绻瓿刹涣擞唵慰墒怯杏辛P金的！

模塊三、創(chuàng)意  創(chuàng)造  創(chuàng)收

1.創(chuàng)意——新穎與適合的平衡尋找與選擇創(chuàng)意

·三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：

定位（創(chuàng)新角色）、溝通（決策效率）、創(chuàng)意（科學(xué)均衡）

·團(tuán)隊(duì)決策分析

·創(chuàng)意引導(dǎo)方法：

摸小，換大，破瘋狂（摸規(guī)律、換視角、破常規(guī)、小翻轉(zhuǎn)、大夸張、盡瘋狂）

2.創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)意與實(shí)施的平衡實(shí)施與調(diào)整

·三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：分工（組織）、資源（整合）、方法（嘗試）

·跨越創(chuàng)造的六個(gè)誤區(qū)：三“不要”三“要”

（不滿足于現(xiàn)狀、不要沉溺于創(chuàng)意、不讓機(jī)會(huì)溜走、要付諸實(shí)踐、要正面迎戰(zhàn)、要在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)）

3.創(chuàng)收的四個(gè)導(dǎo)向

·市場(chǎng)導(dǎo)向：客戶變化和市場(chǎng)細(xì)分

·戰(zhàn)略導(dǎo)向：外部環(huán)境和內(nèi)部布局

·客戶導(dǎo)向：關(guān)系導(dǎo)向和競(jìng)合策略

·效率導(dǎo)向：崗位匹配和流程效率

模塊四、儲(chǔ)蓄創(chuàng)意-總結(jié)

1．培訓(xùn)目標(biāo)：強(qiáng)化創(chuàng)新盒子課程的整體思路和理論模型，號(hào)召行動(dòng)和思考，儲(chǔ)蓄創(chuàng)意是創(chuàng)新的第一步

2．操作形式：名言宣導(dǎo)-收集創(chuàng)意-號(hào)召行動(dòng)

3．收集創(chuàng)意：

任務(wù)：每個(gè)人都會(huì)得到一張小紙條，將自己的想法以及對(duì)于工作中好的思路和主意，列舉下來，我們集中提供給組織。

講師介紹

白璐“優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略”系列沙盤培訓(xùn)師

優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略系列沙盤培訓(xùn)的獨(dú)創(chuàng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)專家、沙盤課程設(shè)計(jì)師；   

北京大學(xué)深圳研究生院管理咨詢委員會(huì)專家委員；

國(guó)家行政學(xué)院、北京大學(xué)、南京大學(xué)、河海大學(xué)、湖南省委黨校戰(zhàn)略沙盤培訓(xùn)師

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。

【個(gè)人背景】

畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，擁有扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)；

畢業(yè)后在廣東省交通廳、交通集團(tuán)從事管理工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富；

2002年進(jìn)入體驗(yàn)式培訓(xùn)領(lǐng)域，原人眾人教育集團(tuán)華南區(qū)創(chuàng)始人、總經(jīng)理。上百家客戶、上千天、萬余人的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)有著深刻理解。擅長(zhǎng)基于客戶需求的定制化課程，不斷創(chuàng)新，開發(fā)出多樣化的沙盤課程。

【授課風(fēng)格】

1、  內(nèi)容：主題明確、條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

2、  形式：逼真模擬、快樂互動(dòng)、持續(xù)創(chuàng)新

3、  互動(dòng)：風(fēng)趣幽默、有感染力、有同理心

【 優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略】系列沙盤課程金三角模型

在復(fù)雜、多變和不確定的市場(chǎng)環(huán)境中，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)質(zhì)，已經(jīng)發(fā)展為取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)的戰(zhàn)略管理目標(biāo)，正是通過在經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新、營(yíng)銷、管理等四個(gè)重要維度的做出正確的決策，并通過團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的執(zhí)行，最終取得領(lǐng)先與對(duì)手的獲利能力。本模型體現(xiàn)了這些要素間的關(guān)系及相對(duì)應(yīng)的課程。

【 優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略】系列沙盤課程體系

 “優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略金三角”系列沙盤課程 是白璐老師獨(dú)創(chuàng)的沙盤系統(tǒng)模型和課程體系，以取得企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，以沙盤推演為工具，以“優(yōu)勢(shì)金三角戰(zhàn)略模型“為依據(jù)的整套體驗(yàn)式企業(yè)戰(zhàn)略模擬推演訓(xùn)練。

【 沙盤模擬課程的特點(diǎn)】

仿真：課程模擬了一個(gè)動(dòng)態(tài)的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在變化的、不確定的環(huán)境中，一切結(jié)果取決于勢(shì)均力敵的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相互競(jìng)爭(zhēng)狀況。

操作：在模擬課程中你可以放手大膽嘗試，仔細(xì)決策，嚴(yán)格實(shí)施。并通過如何與相關(guān)部門協(xié)同合作，充分利用有限資源發(fā)揮最大的成效。

趣味：在模擬實(shí)戰(zhàn)課堂里，你能夠感受到歡樂、沮喪、激動(dòng)、痛苦、埋怨、成功、失敗、失眠這些真實(shí)的情感體驗(yàn)。這些真實(shí)的體驗(yàn)可以幫助你將模擬學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)更快、更為準(zhǔn)確地使用到實(shí)際工作中去�？鞓返膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)將大家緊緊地聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)中發(fā)展友誼。

互動(dòng)：在學(xué)員的積極參與及集體研討的互動(dòng)中完成。講師會(huì)密切關(guān)注每組學(xué)員的表現(xiàn)，并以顧問的形式加以引導(dǎo)，幫助學(xué)員們?cè)谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)將自己現(xiàn)有的工作經(jīng)驗(yàn)、思維方式和所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。

【白璐老師其他非沙盤管理課程】 《中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《管理者的全新思維》、《院校人向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變》

【重點(diǎn)客戶】

更多創(chuàng)新盒子—企業(yè)創(chuàng)新沙盤相關(guān)課程：