如何創(chuàng)造性解決問題

如何創(chuàng)造性解決問題(Richard、Robert)課程介紹：

【課程背景】
企業(yè)和個人在遇到問題的時候經(jīng)常會面臨以下幾個挑戰(zhàn)：
 ◇ 從問題發(fā)生到問題解決，花費的時間和資金遠遠超出可以忍受的范圍；
 ◇ 遇到一些新問題，找不到合適的當(dāng)前可以嘗試的方法；
 ◇ 一些老問題解決后總是不斷的重復(fù)發(fā)生，嚴重影響情緒和效率；
 ◇ 解決問題的方法提出后，在執(zhí)行過程中經(jīng)常遇到巨大的阻力；
 ◇ 團隊解決問題的過程中，各說各話，浪費大量的時間，卻無法形成可以實施的方法。

【學(xué)員收獲】
本課程將通過一個貫穿全過程的完整案例的剖析，同時穿插大量實際問題的討論，幫助學(xué)員正確地面對問題，有效地分析問題，快速地解決問題，并且挖掘和發(fā)揮出自身的創(chuàng)新潛能，不斷提出針對問題的創(chuàng)新想法，實現(xiàn)企業(yè)持續(xù)的改善和提升。
學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
 ◇ 更好地進行跨部門和部門內(nèi)部協(xié)作，提高解決問題的滿意度，顯著改善企業(yè)績效；
 ◇ 勇于面對問題，把問題視為不斷改善的機會，并且解除焦慮、急躁、憤怒等不良情緒；
 ◇ 快速形成各層面對問題相對一致的定義，找到對企業(yè)和團隊發(fā)展有益的共同目標；
 ◇ 找到在資源和能力范圍內(nèi)解決問題的方法，減少決策風(fēng)險，提升團隊和個人解決問題的執(zhí)行力；
 ◇ 能夠全面分析問題，避免經(jīng)驗主義導(dǎo)致的武斷行為和決策； 
 ◇ 利用創(chuàng)新工具討論出多個、可行的、性價比高的方法，從容面對各種復(fù)雜情境；
 ◇ 有效提升個人領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他人成功。

【課程大綱】
1 、創(chuàng)造性解決問題概述
主要目標：幫助學(xué)員理解問題的定義從而重新選擇問題的思考方式，把握解決問題的關(guān)鍵，清楚創(chuàng)新的核心價值，形成對于問題的共識，建立創(chuàng)造性解決問題所需的環(huán)境。
授課方式：講解、討論、練習(xí)、案例、點評
  什么是創(chuàng)新
  創(chuàng)新的核心價值在于解決問題
  什么是問題
    選擇應(yīng)對問題的態(tài)度
  問題的四種類型
  解決問題的三個關(guān)鍵因素
  創(chuàng)造性解決問題的邏輯
  發(fā)散思維的三個條件
 
 2 、為問題設(shè)定合適的目標
主要目標：幫助學(xué)員理解：問題得到解決的關(guān)鍵在于設(shè)定合適的目標和選擇合適的問題范圍，為創(chuàng)新建立一個可以達成共識的良好前提。通過練習(xí)幫助學(xué)員合理選擇問題的差距，并且尋找到創(chuàng)新的主要思考方向
授課方式：講解、討論、案例、點評
  目標的來源
  定義需要減小的差距
    區(qū)別事實和態(tài)度
    選擇問題的范圍
    高質(zhì)量的闡述問題
  分析自身的資源
  目標設(shè)定的基本原則
  描述創(chuàng)新的目標

3 、全面分析問題產(chǎn)生原因
主要目標：幫助學(xué)員理解為什么要尋找到問題的根本原因，并且熟悉從尋找到問題的所有原因到主要原因，再到根本原因的完整分析過程，掌握對問題進行深入分析的具體方法。
授課方式：講解、討論、練習(xí)、案例、點評
  找到問題根本原因的邏輯思路
  為什么需要找到問題的根本原因
  如何找到問題發(fā)生的所有原因
  如何從所有原因中找到主要原因
  如何從主要原因中找到根本原因
  分析原因過程中的注意事項

4、尋找多種解決問題的創(chuàng)新想法
主要目標：介紹多種幫助團隊成員創(chuàng)新的工具，尋找到解決問題的多種創(chuàng)新想法， 
授課方式：講解、討論、練習(xí)、案例點評
  解決問題個人障礙評估
  建立適合創(chuàng)新的團隊環(huán)境
  奧斯本頭腦風(fēng)暴法
   “TONI方法”用以擴展視野
   “三個愿望”用以尋找創(chuàng)新的解決方案
   “隨機詞” 用以從另外角度看問題
   “挑戰(zhàn)法”用以打破現(xiàn)有思維束縛

5、評估和選擇合適的創(chuàng)新想法
主要目標：幫助團隊成員建立決策的思維方法，達成決策的共同質(zhì)量標準，在大量創(chuàng)新的想法中選擇合適的想法，制定科學(xué)的決策，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目標
授課方式：講解、討論、練習(xí)、點評
  解決問題的群體障礙
    關(guān)鍵決策因素法
  KT決策法
  六頂思考帽
 
6 、為解決問題決策的實施制定計劃
主要目標：幫助學(xué)員理解：在做出解決問題的決策后需要為之后的行動執(zhí)行做詳細的計劃，并且非常清楚地知道行動計劃的主要內(nèi)容，從而讓我們在解決問題的過程中做好充分的準備。授課方式：講解、討論、案例、點評
  行動計劃
    如何設(shè)法讓他人加入問題解決團隊
  風(fēng)險管理
  預(yù)計結(jié)果
     估計阻力
       關(guān)閉差距

7 、回顧和總結(jié)


【講師介紹】

張老師Richard

    復(fù)旦大學(xué)工商管理碩士（MBA），曾任某世界著名的的管理培訓(xùn)公司專職講師多年，現(xiàn)為市場、銷售等領(lǐng)域特約講師。
張先生成功橫跨4個完全不同的行業(yè)，涉及培訓(xùn)、生物制藥、汽車涂料、通信制造，曾任三家公司管理人員、銷售總監(jiān)等，其中2家已經(jīng)上市，他和所負責(zé)的部門平均年銷售增長率超過80%，最高年銷售增長率達到600%，年銷售額達到2.6個億。
    10年團隊建設(shè)和管理實踐經(jīng)驗沉淀，3年管理咨詢和培訓(xùn)過程中的不斷梳理和總結(jié)，張老師在團隊建設(shè)和管理領(lǐng)域已經(jīng)形成了一整套獨特、有效、簡單的方法，這些方法已經(jīng)幫助到超過100家來自不同背景組織（外資企業(yè)、國有企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、事業(yè)單位等）的2000多人；
    張先生的授課內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強，采用互動、參與式教學(xué)，如和風(fēng)細雨，潤物細無聲，使學(xué)員在不知不覺中已掌握所學(xué)知識，大有收獲。

張老師 Robert
    清華大學(xué)國際工商管理（IMBA）專業(yè)碩士，曾任歐洲最大的管理培訓(xùn)公司專職講師，目前擔(dān)任人力資源、領(lǐng)導(dǎo)力與通用管理領(lǐng)域?qū)Ｂ毰嘤?xùn)和咨詢顧問。
    在其超過15年的職業(yè)生涯中，張先生分別從事過咨詢、物流、汽車、建材與房地產(chǎn)等各種不同的行業(yè)，分別從事過戰(zhàn)略與人力資源、企業(yè)高級管理、咨詢和培訓(xùn)等工作。陸續(xù)擔(dān)任咨詢顧問、人力資源部高級經(jīng)理、集團戰(zhàn)略與人力副總和總經(jīng)理等中、高層管理者職務(wù)和專職咨詢與培訓(xùn)顧問等。服務(wù)的企業(yè)包括民營、合資和外商獨資公司。其間張先生積累了豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗。
    張先生有著豐富的管理實操經(jīng)驗，他主講的培訓(xùn)課程系統(tǒng)、可操作性強。作為專業(yè)講師，曾為很多不同類型的公司做過咨詢和培訓(xùn)。尤其是張先生思路清晰、邏輯嚴密，在課程講解過程中，能將其多年的人力資源與企業(yè)管理方面的實際經(jīng)驗，與理論巧妙結(jié)合、融會貫通，行之有效的對學(xué)員進行針對性的指導(dǎo)和幫助。

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