【時間地點】 | 2012年3月16-17日 北京 課程已改版,點擊查看最新課綱及安排: 走進「日產汽車」學習最佳現(xiàn)場管理及改善(張老師) |
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【培訓講師】 | 張老師 | ||
【參加對象】 | 生產主管、車間主任、現(xiàn)場班組長、領班、拉長。 | ||
【參加費用】 | ¥2580元/人 (含資料費、午餐費、專家演講費);住宿統(tǒng)一安排,費用自理; | ||
【會務組織】 | 森濤培訓網(wǎng)(lailaliao.cn).廣州三策企業(yè)管理咨詢有限公司 | ||
【咨詢電話】 | 020-34071250;020-34071978(提前報名可享受更多優(yōu)惠) | ||
【聯(lián) 系 人】 | 龐先生,鄧小姐;13378458028、18924110388(均可加微信) | ||
【在線 QQ 】 | 568499978 | 課綱下載 | |
【溫馨提示】 | 本課程可引進到企業(yè)內部培訓,歡迎來電預約! |
● 課程背景
車間管理干部承擔著現(xiàn)場管理和制造過程控制的重任,必須有效的管理現(xiàn)場的進度、質量、成本、人員 等要素,還要協(xié)同其他部門共同處理現(xiàn)場的各種問題。
然而,隨著訂單交貨期日益縮短,品種變化多端,不斷有新品種上線,給車間管理人帶來無窮的困惑。
作為車間干部,您是否經常被以下問題弄得焦頭爛額?
◇ 員工很嬌氣,不好管,管嚴了抱怨,管松了任務完不成
◇ 同樣的事故總是重復發(fā)生,再三叮囑也沒有用
◇ 現(xiàn)場材料亂堆亂放混放、需要的物料不知到哪去找,不需要的一大堆
◇ 工人流動性大,剛成熟又離辭了,現(xiàn)場總是在救火
◇ 布置下去的工作總是得不到很好的執(zhí)行,與自己的期望有差距
◇ 團隊士氣不高,激發(fā)不起現(xiàn)場人員的工作熱情
◇ 自己忙得象“驢”一樣,仍然不斷有問題產生……等等
如何搭建起現(xiàn)場管理者的“黃金屋”?如何打造起一支鋼鐵般基層隊伍,在短時間內提升生產的質量、 效率、士氣、設備、5S等各項核心指標?2天的《現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善實務》將告訴你一套系統(tǒng)而實用 的現(xiàn)場管理方法。
案例全部來自于真實的生產現(xiàn)場,再配以錄像和動畫教學,寓教于樂!
● 培訓目標:
◇ 轉變觀念,樹立明確的現(xiàn)場管理人員職業(yè)化意識
◇ 清晰、準確的理解現(xiàn)場主管在日常工作中的角色、作用及職位要求
◇ 掌握現(xiàn)場管理者做事原則與溝通方法
◇ 明晰如何打造具有出色完成任務能力的團隊
◇ 掌握人際關系處理的原則,有效的處理班組和其他部門的關系
◇ 學會溝通、批評、表揚下屬的技巧,
● 課程大綱:
課程導入
◆現(xiàn)場管理的現(xiàn)狀和特點
◆現(xiàn)場管理的發(fā)展趨勢
◆現(xiàn)場管理者的定位
◆學員熱身,建立學習小組
安全管理
◆分析一下:安全工作同我們有哪些關系?
◆現(xiàn)場安全目標——0事故
◆討論一下:為什么安全工作落到實處如此之難?
◆案例分析:某國有化工廠的兩起安全事故給我們的啟示
◆安全事故發(fā)生的兩大心理因素
◆讓安全工作真正落地的兩大工具
◆練習一下:制定我們現(xiàn)場的安全事故易發(fā)點與管控方式
質量管理
◆品質意識與質量目標
·討論一下:什么是品質意識?
·一個似是而非的問題——什么是質量?
·寓言分析——《父子與驢》中誰說的對?
·練習一下:我們的客戶是誰?
·演示一下:扯皮是如何產生的?
·分組討論1:對質量的正確態(tài)度是什么?
·分組討論2:優(yōu)秀的質量從哪里來?
·分享一下:豐田的質量追求
·視頻:海爾對質量的態(tài)度
·現(xiàn)場質量目標的界定方式
·練習一下:我們的質量目標是什么?
◆ISO9000與質量實現(xiàn)
·討論一下1:產品質量的好壞受什么因素影響?
·討論一下2:如何讓這些影響因素受控?
·什么是ISO9000?
·真正理解PDCA
·質量標準與檢驗規(guī)范
·QC工程圖與產品質量檔案
·QC七大手法的應用介紹
交付與效率管理
◆對按期交付的廣義與狹義的理解
◆我們的交付目標——生產計劃達成率
◆生產進度的控制方式與看板
◆生產報表與生產日報的管理
◆討論一下:為什么我們這么忙,效率卻這么低?
◆現(xiàn)場效率目標的約定方式
◆提升現(xiàn)場效率的兩大路徑
成本管理
◆現(xiàn)場成本削減不能靠事后計算
◆分析一下:現(xiàn)場管理中的浪費都表現(xiàn)在何處?
◆豐田的七大浪費在現(xiàn)場的應用
◆物料損耗的控制方式
◆切換引起的等待的壓縮方法
◆樣品確認方式對質量過度的影響與改善
◆分析一下:為什么通常會對過多/過早的現(xiàn)場視而不見?
◆現(xiàn)有搬運路線的描述與固化
◆練習一下:如何制訂現(xiàn)場成本控制的目標?
士氣管理
◆激發(fā)士氣的難點與出路
◆討論一下:員工的士氣與什么有關?
◆李云龍?zhí)嵘犖槭繗饨o我們的啟示
◆為什么多數(shù)員工對待考核的態(tài)度是無所謂?
◆TWI工作教導中提升員工士氣的方法
◆豐田提案制度在提升士氣中的應用
◆練習一下:制訂提升士氣的目標。
現(xiàn)場問題的分析與解決
◆問題解決
·思維破冰:袋鼠逃跑的真實原因
·解決問題從端正態(tài)度開始
--遇到問題后的三種錯誤態(tài)度
--豐田、中集對待問題態(tài)度的共性對比
·體會一下:描述問題常見的錯誤方式
·現(xiàn)場問題描述的實用方法
--從5W2H到個案問題描述三要素
--一汽對用紙問題系統(tǒng)描述方式給我們的啟示
--練習一下:生產效率提升問題的描述方式
·現(xiàn)場分析問題的實用模型
--應用4M1E/魚骨圖/5WHY等分析工具遇到的難點
--思維拓展:分析生產線主電機為什么燒了?
--能解決80%現(xiàn)場問題的四句話
◆問題解決的預防分析——設備管理
·分析一下:設備異常的總時間如何降低?
·工廠設備管理的現(xiàn)狀分析
·設備隱患問題分析查找的方法
·設備故障產生的兩大原因
·顯性故障與隱性故障的對比分析
·從內部客戶的角度來看設備的效率——OEE分析
·思維破冰:為什么設備管理需要全員參與?
·TPM的起源與定義
·自主保養(yǎng)活動的推進方法與工具
◆工作改善
·改善的體會:伯利恒鋼鐵廠的故事
·工作改善的有效工具——IE
--流程分析:現(xiàn)場報表的過程分析
--作業(yè)分析:筆的組裝作業(yè)研究
--動作分析:五個不同動作的對比
·工作改善的實施基礎——科學精神
·為什么近代管理與科學沒有首先出現(xiàn)在中國?
·案例分析:切換效率提升的思路與方法
·從錢學森先生對中國教育的建議所想到的
·為什么持續(xù)改善不能持續(xù)?
·實現(xiàn)持續(xù)改善的六大階梯
● 講師介紹:
張老師:
教育及資格認證
高級培訓師、制造業(yè)管理技能訓練專家、制造業(yè)成本控制及現(xiàn)場改善大師、中國制造業(yè)精益思想實踐的先行者;高級工程師;MBA;六西格瑪黑帶;PMP項目管理師;國際人力資源管理師
講師經歷及專長
張老師曾服務于日立、永合集團(永合高分子材料、永寧現(xiàn)代包裝實業(yè))等知名企業(yè),歷任工程師、生產部主管、TQM推進主任、管理部經理、制造總監(jiān)、企劃總監(jiān),常務副總經理等職位,具有十五年以上的制造業(yè)管理經驗。
張老師對于制造業(yè)成本管控體系診斷與改善、制造業(yè)系統(tǒng)改善思想與方法的實踐研究、制造業(yè)現(xiàn)場改善方法與管理技能提升訓練等領域有深入研究,擅長課程有:《制造現(xiàn)場八大浪費削減實務》、《一線管理者現(xiàn)場管理技能提升訓練(TWI)》、《現(xiàn)場管理技能提升訓練營》、《制造業(yè)現(xiàn)場問題分析與改善的金鑰匙》、《從設備管理到TPM》、《養(yǎng)成按規(guī)定做事的習慣——5S提升篇》、《制造業(yè)品質意識的提升與改善》、《制造業(yè)工藝管理與優(yōu)化》、《一線管理者溝通與激勵的技巧》、《精益生產實施實務》……
培訓客戶與培訓風格
張老師曾培訓過西門子、華帝集團、美的集團、愛立信、神州數(shù)碼、研祥科技、凱華電器、宇龍通信(酷派)、深泰電子、OKI沖電氣、深圳奧尼電子、深圳歐菲光科技、杭州奧普浴霸、宏基構件、廣業(yè)電子集團、深圳惠程電氣、許繼電氣、上海思源電氣、神馬集團、德特高壓電器、山河智能、東風日產、金城集團、樂山斯堪納機械、湘電集團、西安昆侖集團、昭和汽車配件、東方機器制造、鑫寶龍機械、一機機械、唐山道誠管業(yè)、富得巴精模、東江科技、東莞堅朗五金、三花集團、深圳航空、風神物流、住友集團、掌上明珠家俱、寶麗世紀家具、立邦漆、南玻集團、新中源集團、馳宏鋅鍺、中國石油(大理)、邯鋼能源、三環(huán)中化、道德爾石化、通達石化、邁德樂糖果(廣州)、嘉里益海糧油、中紡糧油、中煙集團、亞聯(lián)藥業(yè)、新百麗集團、迪桑娜皮具、千金飾品、三元集團、飄影實業(yè)、廣東新華印刷、深圳九星印刷、上海中華印刷等眾多知名公司。
張老師能夠將多種管理工具與管理思想融會貫通,信手拈來;授課中能夠做到古今中外,廣征博引,深入淺出,輕松之中給予學員啟迪思考;同時課程采用標桿企業(yè)案例與輔導企業(yè)實例相結合的方式,并融合講解、分析、演練與總結等多種授課形式,追求穿越思想深處的震撼,教授技能的同時,教會學員掌握知識與技能背后的思維習慣。