凝心聚力-從個人領(lǐng)導力到團隊領(lǐng)導力

時間

主題

課程內(nèi)容

講解重點

教學活動

培訓前兩周

人才測評

培訓前兩周，學員進行線上人才測評，測評報告將在課堂上分發(fā)，在課程中將結(jié)合測評報告進行深入講解

上午

開場白

Agreements-課程公約

課程行程安排與學員情緒調(diào)動

組長職責

團隊游戲

1

數(shù)字紀元時代

1) 數(shù)字紀元時代的特點

2) 數(shù)字紀元必將導致VUCA

3) 數(shù)字紀元的組織需求與人才需求

4）組織的敏捷優(yōu)勢：個人敏捷、團隊敏捷、組織敏捷

5）打造敏捷高績效團隊的四個方面——

Ñ    積極主動的人個

Ñ    良好的團隊協(xié)作

Ñ    賦能的領(lǐng)導力

Ñ    持續(xù)改進的團隊學習

Ñ    了解數(shù)字紀元時代的特點

Ñ    組織的敏捷優(yōu)勢

Ñ    VUCA時代下的敏捷高績效團隊的四個方面

講解

討論

2

打造敏捷高績效團隊——

積極主動的人個

1）洞悉自我

Ñ    自我覺察與自我剖析，尋求自身價值

Ñ    我有選擇的自由

Ñ    人類四大天賦

2）人際敏銳

2.1) DISC四種溝通行為傾向

Ñ    了解自已——自然風格VS適應風格

Ñ    認識他人——融合你的風格并適應他人

2.2）不同風格成員間互動與合作

3）環(huán)境敏感

積極主動的個人的行為要求：

1. 洞悉自我

Ñ    自我覺察與自我剖析

Ñ    尋求自身價值

2. 人際敏銳

Ñ    識別自我與他人的行為風格

Ñ    建立良好關(guān)系，達成共贏合作

3 環(huán)境敏感

Ñ    洞察環(huán)境變化，調(diào)整角色

講解（結(jié)合測評報告）

討論

教學錄像

互動活動

3

打造敏捷高績效團隊——

良好的團隊協(xié)作

1) 驅(qū)動卓越

1.1) 團隊角色認知

Ñ    團隊輪圖——八個團隊角色

Ñ    團隊能力提升 （從創(chuàng)新突破、決策、溝通方式、質(zhì)量和卓越四方面）

1.2) 不同角色的沖突

1.3) 如何欣賞他人差異

2) 響應反饋

2.1) 建立信任，接受他人反饋

2.2) 建立共享意識

建立良好團隊協(xié)作的行為要求：

1. 驅(qū)動卓越

Ñ    團隊角色認知，欣賞他人差異

Ñ    良好團隊協(xié)作

2. 響應反饋

Ñ    營造信息透明的溝通環(huán)境

Ñ    建立信任，接受他人反饋

Ñ    建立共享意識

講解（結(jié)合測評報告）

角色扮演

教學錄像

互動活動

4

打造敏捷高績效團隊——

賦能的領(lǐng)導力

1）賦能領(lǐng)導者的角色認知

2）賦能領(lǐng)導力之——統(tǒng)籌全局

Ñ    團隊的行為風格

Ñ    團隊績效能力提升 （從創(chuàng)新突破、決策、溝通方式、質(zhì)量和卓越四方面）

Ñ    認識敏捷團隊中的領(lǐng)導力

Ñ    掌握團隊績效能力提升方法

Ñ    掌握如何激勵下屬的技巧方法

講解（結(jié)合測評報告）

小組討論

教學錄像

角色扮演

5

打造敏捷高績效團隊——

賦能的領(lǐng)導力（續(xù)）

賦能領(lǐng)導力之——激勵下屬  (培育自主自發(fā)）

1）動力與激勵

Ñ    動力 ：來自于內(nèi)心與外部的影響

Ñ    員工的績效是由從激勵的程度決定的

2）關(guān)注員工的需求

Ñ    馬斯洛需求層次理論： 生理需求，安全需求，社會需求，尊重需求，自我實現(xiàn)

Ñ    赫茲柏格：雙因素理論：激勵因素與保健因素

Ñ    需求層次理論與雙因素理論之間的關(guān)系

3）六項激勵因子

Ñ    練習：心談采訪

Ñ    因人而異的激勵方法

6

打造敏捷高績效團隊——

賦能的領(lǐng)導力（續(xù)）

賦能領(lǐng)導力之——授權(quán)與教練式輔導

1）授權(quán)的意識誤區(qū)

2）授權(quán)的定義與原因

3）授權(quán)流程的兩個階段：定義授權(quán)的范圍與選擇授權(quán)對象

4）輔導的目的與定義

5) 實施輔導的情境

6) 教練管理風格

掌握授權(quán)與教練式輔導的方法

講解

小組討論

互動活動

教學錄像

7

打造敏捷高績效團隊——

持續(xù)改進的團隊學習

1）團隊合力活動

2）對整個課程內(nèi)容作一個總結(jié)：

Ñ    讓學員體會到高績效團隊合作的藝術(shù)就好比一支配合絕妙的籃球隊

Ñ    敏捷高績效團隊的主要特征

建立持續(xù)改進的團隊學習的行為要求

1. 思維視角：總覽困難、多面的組織和內(nèi)部挑戰(zhàn)，進行批判性和戰(zhàn)略性思考。

2. 管理變革：持續(xù)性地進行團隊學習與創(chuàng)新，周期性地改善循環(huán) 。

講解

小組討論

互動活動

8

回顧與總結(jié)

Ñ    課程的收獲

Ñ    個人行動計劃

講解

回顧