360度團(tuán)隊(duì)溝通與影響之道

360度團(tuán)隊(duì)溝通與影響之道(韓超)課程介紹：

●課程背景
面對(duì)下屬溝通時(shí)，在績(jī)效溝通、目標(biāo)趨同、教練輔導(dǎo)等多個(gè)情境下，如何有效地進(jìn)行?
面對(duì)跨部門溝通時(shí)，在搭建溝通橋梁、高效協(xié)作、化解沖突等多個(gè)情境下，如何有效地進(jìn)行？
在溝通時(shí)，如何更有效地解讀當(dāng)事人的情緒、行為狀態(tài)，使溝通的進(jìn)展掌握在自己手中呢？
作為一名管理者，如何更好地提升自己的溝通能力與影響能力?

●課程簡(jiǎn)介
1、用精準(zhǔn)的案例來(lái)情境化再現(xiàn)管理者工作中的情境，更好地利于教學(xué)成果落地；
2、不僅在聽(tīng)，還需要認(rèn)真地練習(xí)與思考，案例分析及小組研討，更直觀地幫助學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)課程思想；
3、把管理者在組織溝通中的多個(gè)方面進(jìn)行分類組合，層層展開(kāi)，確保內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效；
4、不再是傳統(tǒng)的溝通課程，還加入了NLP、微表情識(shí)別、能量狀態(tài)等領(lǐng)先實(shí)用的心理學(xué)工具，使更課程更有趣味感的同時(shí)，變得更加有效；

●課程大綱
第一單元 明晰角色--溝通管理中的四個(gè)因素
引言1：溝通的終極目標(biāo)是和諧組織氛圍，達(dá)成組織目標(biāo)
引言2：溝通不僅存在于部門內(nèi)外、企業(yè)內(nèi)外，更應(yīng)用于管理者身邊的各個(gè)情境
引言3：溝通就是生產(chǎn)力，突破企業(yè)溝通瓶頸，達(dá)成企業(yè)發(fā)展目標(biāo)

第二單元 關(guān)鍵環(huán)節(jié)--溝通管理中的深度技巧
1、面對(duì)面溝通中常見(jiàn)的障礙
2、溝通中的二個(gè)循環(huán)圈
3、溝通管理的三個(gè)環(huán)節(jié)：表達(dá)、傾聽(tīng)、反饋
4、溝通管理環(huán)節(jié)Ⅰ--表達(dá)，關(guān)鍵在于發(fā)問(wèn)的能力
5、溝通管理環(huán)節(jié)Ⅱ--傾聽(tīng)，關(guān)鍵在于共情的能力
6、溝通管理環(huán)節(jié)Ⅲ--反饋，關(guān)鍵在對(duì)區(qū)分的能力

第三單元  實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用--溝通管理的情境應(yīng)用
狀態(tài)溝通：識(shí)人，不同狀態(tài)中的人如何有效溝通
1、溝通中的行為、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀
2、研討練習(xí)：溝通主體的三個(gè)分類區(qū)域分析
一、向上溝通--與上司溝通
1、對(duì)上分析，理解上司的難處
2、與上司溝通的核心：以終為始
二、平行溝通--與旁部門溝通
1、案例：劉經(jīng)理的跨部門溝通分享
2、平行溝通的基本原則、三個(gè)要點(diǎn)
三、向下溝通--與下屬溝通
1、與下屬溝通的障礙、基本原則
2、與下屬溝通的核心：促動(dòng)思考

●講師介紹:韓超
職業(yè)培訓(xùn)師，管理學(xué)博士，工商管理碩士MBA，機(jī)械工程學(xué)士，高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師，知名企業(yè)管理培訓(xùn)專家，清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等國(guó)內(nèi)多所商學(xué)院管理課程特聘教授，2008年度中國(guó)MBA十大創(chuàng)業(yè)人物，2010年度中國(guó)品牌優(yōu)秀講師。
特色：
內(nèi)容：基于工作實(shí)踐的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以企業(yè)性質(zhì)和行業(yè)特點(diǎn)，來(lái)組織案例，以學(xué)員崗位角度出發(fā)，整合課程模塊，梳理內(nèi)容要點(diǎn)，清晰邏輯關(guān)聯(lián)。
效果：知識(shí)點(diǎn)演繹，用生活和身邊的常見(jiàn)實(shí)例論證，通俗易懂，恍然大悟的感覺(jué)，課堂氣氛寬松愉悅，課堂互動(dòng)，詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，古今中外的例證引用。
收益：學(xué)員能夠?qū)W到有成就感的知識(shí)，能夠指導(dǎo)實(shí)際工作，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升思維意識(shí)，提高管理技能，領(lǐng)會(huì)溝通藝術(shù)，掌握工作方法，開(kāi)悟工作智慧。

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