TTT—成為企業(yè)金牌內(nèi)訓師

培訓關(guān)鍵詞：TTT培訓,企業(yè)內(nèi)訓師培訓

TTT—成為企業(yè)金牌內(nèi)訓師(丁亮亮)課程介紹：

課程背景：
    企業(yè)的競爭不僅來自于產(chǎn)品、資源的競爭，同時也是人才的競爭。人才的培養(yǎng)是一個浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠遠不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓師，并組織內(nèi)部培訓師進行課程的設(shè)計與開發(fā)。然而，課程設(shè)計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設(shè)計與開發(fā)的任務。

課程亮點：
 ◇ 流程化：每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節(jié)奏與現(xiàn)場體驗
 ◇ 工具化：全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關(guān)鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移
 ◇ 輕松化：教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步
 ◇ 標準化：自有版權(quán)課程，內(nèi)容千錘百煉，符合成人教學原理以及國際流行教學設(shè)計，中外結(jié)合，讓學員聽得懂、記得牢、做得到
 ◇ 實戰(zhàn)化：全場藍圖沙盤推演

課程收益：
1. 個人：收獲完整的課程開發(fā)設(shè)計理論及方法論，開發(fā)出基于經(jīng)驗萃取的個人專家課程。
2. 組織：將員工的知識、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力，提升組織經(jīng)驗傳承及績效結(jié)果。

課程反饋：
 ◆ 感謝公司組織的這次授課技巧培訓，也感謝丁老師兩天精彩的講解，本次培訓讓我學到了在授課的開場、講解、收尾等方面的技巧，了解了很多可以在課堂上可以和學員互動，引起學員興趣的小游戲�；厝ズ笪覍⒏鶕�(jù)本次學到內(nèi)容，優(yōu)化課件內(nèi)容，多做練習講解。
——閩清農(nóng)信社王鎮(zhèn)
 ◆ 感謝公司提供的學習提升的機會，感謝丁亮亮老師的分享和唐昌月老師支撐，也感謝小伙伴們兩天的投入;2、兩天的學習收獲滿滿，對于如何講好一門課程，從準備，到操練，以及相關(guān)禁忌;3、5月份將面向集團講課，希望能靈活利用本次培訓課程，備好課，全力準備相關(guān)課程，希望自己的課程能得到大家認可
——江蘇移動 陳東
 ◆ 感謝內(nèi)訓師的各位同仁，感謝丁亮亮老師及助教，為我們提供本次精彩的培訓。兩天培訓中學到了怎樣優(yōu)化課程讓課程邏輯自治，課程結(jié)構(gòu)安排，學員互動，怎樣讓課程更引人入勝，未來我將認真完成10分鐘課程，學以致用，知行合一，更好的應用勾，講，練，化!
——江蘇移動 王偉

課程大綱：

模塊一： 理清學習需求
1. 誰來學習
2. 為何而學
3. 學習什么

模塊二： 牢記學習目標
1. 目標為誰服務
2. 目標分層分級
3. 目標撰寫技巧

模塊三： 經(jīng)驗技能萃取
1. 場景再現(xiàn)
2. 追根溯源
3. 層級清晰
4. 彼此獨立
5. 內(nèi)容甄別

模塊四： 搭建課程框架
1. 三級大綱
2. 數(shù)量確定
3. 邏輯框架
4. 標號精準

模塊五： 優(yōu)化知識呈現(xiàn)
1. 概念化呈現(xiàn)
2. 口訣化呈現(xiàn)
3. 模型化呈現(xiàn)
4. 工具化呈現(xiàn)

模塊六： 設(shè)計教學活動
（一）勾：勾興趣的設(shè)計
1. 知識類內(nèi)容互動
2. 技能類內(nèi)容互動
3. 態(tài)度類內(nèi)容互動
4. （二）講：講新知的設(shè)計
1.  故事案例
2.  信任背書
3.  圖形呈現(xiàn)
5. 視頻呈現(xiàn)
6. 講師示范
7. 制造幽默
（三）練：練習活動設(shè)計
1.  知識類內(nèi)容練習
2.  技能類內(nèi)容練習
3.  態(tài)度類內(nèi)容練習
（四）化：學習轉(zhuǎn)化設(shè)計
1.  個人回顧
2.  雙人回顧
3.  小組回顧
4.  集體回顧

模塊七： 編制培訓教材
（一）教學PPT制作
1.   完整PPT結(jié)構(gòu)
2.   PPT內(nèi)容呈現(xiàn)
3.   制作快捷工具
（二）講師手冊制作標準
1.  課程說明
2.  課程準備
3.  授課腳本
4.  附錄資料
（三）學員手冊制作標準
1.  歡迎致辭
2.  課堂公約
3.  課程簡介
4.  課程安排
5.  課程內(nèi)容
6.  散頁資料
（四）教學輔助工具包
1.  課程定位圖
2.  內(nèi)容框架圖
3.  教學活動集
4.  視聽素材庫
5.  課程準備單
講師介紹： 丁亮亮老師
 → 超級演銷家全國冠軍
 → 職場/老板演說教練
 → 職業(yè)/內(nèi)訓TTT培訓師
 → 國家二級企業(yè)培訓師
 → 全國教育名師獎獲得者

背景介紹：
1. 職場經(jīng)驗：
工作15年，8年民營500強制造企業(yè)總工程師辦公室項目管理、內(nèi)訓師工作經(jīng)驗，其中3年政府項目報批工作經(jīng)驗，7年教育培訓連鎖機構(gòu)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，運營3家培訓學校，熟悉企業(yè)職場人士職表達溝通技巧，創(chuàng)業(yè)老板的必備演說技能，內(nèi)訓師隊伍建設(shè)及課程設(shè)計開發(fā)與授課技巧。特別在內(nèi)訓師團隊打造、商務演講、職場表達溝通技巧、老板演說能力提升、銷售能力突破領(lǐng)域有較深的研究與成果，培訓學員10000人以上。
2. 學歷及教育背景：
沈陽化工大學     學士
安徽工業(yè)大學     碩士
3. 擅長領(lǐng)域：
 ◆ TTT培訓—定制化課程設(shè)計與開發(fā)、授課技巧、內(nèi)訓師隊伍建設(shè)。
 ◆ 演講培訓—助力企業(yè) 收人 收心 收錢，助力職場高效表達。
 ◆ 溝通培訓—助力職場、快人一步，提升工作效率
是一位從企業(yè)一線員工干出來的創(chuàng)業(yè)者，十分了解企業(yè)人士的心理活動，從受訓者的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓企業(yè)內(nèi)訓師更加靈動，職場人士表達更簡單高效，真正做到高效分享、積累經(jīng)驗、傳承文化。更加掌握職場及創(chuàng)業(yè)者，老板的演說魅力及演說領(lǐng)袖氣質(zhì)及變現(xiàn)能力，助力企業(yè)收人、收心、收錢。
4. 主講課程：

序號	課程分類	課程名稱		標準課時
1	TTT	贏在萃取	敏捷課程內(nèi)容設(shè)計	兩天，6小時/天
2		匠心獨運	4T精妙教學設(shè)計	兩天，6小時/天
3		完美呈現(xiàn)	卓越課程授課技巧	兩天，6小時/天
4		七步成課	TTT內(nèi)訓師工作坊	四天，6小時/天
5	演講	演說領(lǐng)袖力	老板的演說課	三天，6小時/天
			老板私教演說課	根據(jù)實際情況定
6		演說生產(chǎn)力	職場演講場景實戰(zhàn)訓練	兩天，6小時/天
			PPT演講技巧實戰(zhàn)訓練	兩天，6小時/天
7		演說影響力	職場的演說課	三天，6小時/天
			職場私教演說課	根據(jù)實際情況定
8	溝通	溝通效益力	職場溝通場景實戰(zhàn)訓練	兩天，6小時/天
9		溝通雙贏力	高管溝通表達場景實戰(zhàn)	兩天，6小時/天

5. 授課風格：
 ◆ 有料：實戰(zhàn)派講師，條理清晰、干貨充實，注重實戰(zhàn)訓練。
 ◆ 有趣：上課氛圍輕松，幽默化語言風格，理論結(jié)合實際，工具化操作。
 ◆ 有用：學員是課堂的主人，啟發(fā)式、引導式教學模式，激發(fā)學員內(nèi)心潛能。
6. 服務客戶：
金融地產(chǎn)：中國郵政保險山東分公司、中國人民銀行張家港支行、張家港農(nóng)村商業(yè)銀行、北京恒昌匯財管理、碧桂園（張家港）、張家港鳳凰生活廣場。
制造能源：江蘇永鋼集團、山西焦煤集團、江蘇澳洋集團、張家港保稅科技、長江國際、江蘇宏寶五金、江蘇新銳環(huán)境監(jiān)測、港務集團、海德思、江蘇昀豐集團、江蘇紅人實業(yè)、江蘇人和環(huán)保、恩斯克精密機械、蘇州恒嘉晶體材料、易華潤東新材料、歐壁醫(yī)藥包裝科技、駿馬滌綸制品、東航機械、蘇州愛康光電科技、華裕有色金屬、江蘇貝爾機械等
政府院校：中國農(nóng)業(yè)大學、張家港行政審批中心、張家港廣播電視臺、善港農(nóng)村干部學院、錦豐鎮(zhèn)人民政府、張家港市第一人民醫(yī)院、江蘇科技大學、張家港市圖書館。
服務通信：江蘇移動、無錫電信、岳靈生發(fā)、 江蘇趣讀文化、張家港恒創(chuàng)軟件、太平人壽、蒲公英創(chuàng)業(yè)孵化、酷6創(chuàng)業(yè)孵化、卡茲貝諾烘焙連鎖機構(gòu)等。
教育組織：上海同礪智庫聯(lián)盟、張家港培訓師俱樂部、古風書院、智慧樹教育、躬行俱樂部、益啟讀書協(xié)會、張家港百姓公益。
7. 部分授課精彩瞬間：

課綱下載

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