基層主管領(lǐng)導(dǎo)力提升

基層主管領(lǐng)導(dǎo)力提升(陸老師)課程介紹：

培訓(xùn)背景： 
    看到這個(gè)題目，可能有人會(huì)說(shuō)“基層管理者還需要領(lǐng)導(dǎo)力嗎？他們只需要按照公司的制度和流程去要求下屬，督導(dǎo)下屬執(zhí)行就行了！”沒錯(cuò)，基層管理者的首要任務(wù)是督導(dǎo)下屬執(zhí)行，然而如何才能讓基層員工自動(dòng)自發(fā)遵照?qǐng)?zhí)行，服從管理，并不斷提升績(jī)效呢？
靠嚴(yán)厲的制度？細(xì)化的流程？靠嚴(yán)密的監(jiān)督？靠公司賦予的職位權(quán)力？
在越來(lái)越人性化的當(dāng)今社會(huì)里，單靠這些仍然不夠，還需要基層管理者較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力即個(gè)人影響力，才能樹立起個(gè)人權(quán)威，才能真正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)創(chuàng)造佳績(jī)！
作為基層管理干部的您，是否具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力呢？您不妨試著回答以下問(wèn)題：
 您能讓下屬信服您，在他們面前有足夠的權(quán)威嗎？
 您是夠自信，夠果斷？敢于作決定嗎？
 您能獲得其它部門的快速支持，快速解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題嗎？
 您的下屬在您不在的時(shí)候能自覺自愿的干好本職工作嗎？
 您能很好的處理團(tuán)隊(duì)的沖突，讓團(tuán)隊(duì)為共同目標(biāo)而努力嗎?……
    如果以上問(wèn)題您都無(wú)法堅(jiān)定的回答“是”，那么您是需要提升領(lǐng)導(dǎo)力了。
    《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》的課程專為基層管理者設(shè)計(jì)，案例來(lái)自真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，課程摒棄了高深而抽象的理論，代以生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)案例和現(xiàn)場(chǎng)演練，讓“領(lǐng)導(dǎo)力”變得更具操作性。如果您希望自己的管理工作輕松一些，績(jī)效更好一些，那么，請(qǐng)來(lái)參加此項(xiàng)培訓(xùn)吧�。�！ 
 
培訓(xùn)目標(biāo)： 
 轉(zhuǎn)變觀念，明確基層主管的管理職責(zé)與角色定位，理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心。
 明確基層主管領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領(lǐng)導(dǎo)力
 了解自已的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，根據(jù)不同員工的成熟程度和階段實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式
 掌握識(shí)人知心的溝通技巧，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技巧，提升員工積極性與團(tuán)隊(duì)凝聚力 
 
課程提綱： 
 
課程導(dǎo)入
課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)
課程計(jì)劃表
如何參與培訓(xùn)
學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組

管理者的角色認(rèn)知與定位
案例討論：忙碌的老張

從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變
工作對(duì)象的改變
績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的改變
能力要求的改變

管理者的職責(zé)
管理者的目標(biāo)
管理者成功的關(guān)鍵
案例分析：小李的困惑

如何處理老師傅老同事的問(wèn)題？
對(duì)待老師傅/老同事的原則
事先處理原則
事中處理原則
事后處理原則

如何處理越級(jí)匯報(bào)的問(wèn)題？
什么是管理及一線管理的整體框架

管理者相對(duì)員工而言意味著什么

管理的內(nèi)涵
管理是給目標(biāo)給方向
管理是透過(guò)他人完成績(jī)效
管理是維持與改善

管理循環(huán)
SDCA
PDCA
如何界定問(wèn)題
如何設(shè)定目標(biāo)
如何分析要因，找到要因
-魚骨圖法
-生產(chǎn)活動(dòng)的要義
采取對(duì)策，制定計(jì)劃
-5W2H
計(jì)劃實(shí)施

管理人員五大職能及管理框架
老好人VS管理者
管理的框架
現(xiàn)場(chǎng)管理者的六大角色
管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造
案例討論：為什么老張失去了威信
管理者的權(quán)利
學(xué)員討論：如何樹立基層管理人員的威信？
領(lǐng)導(dǎo)力塑造的兩大核心
領(lǐng)導(dǎo)力模型

案例討論：管理者如何承擔(dān)責(zé)任
案例討論：管理者如何處理員工的小報(bào)告？
案例討論：管理者如何做到公平公正？
四種不同的員工的管理
四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
指揮式
教練式
參與式
授權(quán)式
情景扮演：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
案例討論：王小毛的困惑
案例討論：困惑的JACKY
案例討論：如何授權(quán)？
領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別？
四種管理風(fēng)格 
針對(duì)8090后員工的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變

管理者溝通與人際領(lǐng)導(dǎo)力

建立人際關(guān)系的基本原則
坦白告知
當(dāng)做得好時(shí)給予稱贊
角色扮演：如何表?yè)P(yáng)員工？
表?yè)P(yáng)屬下六部曲
對(duì)本人有影響的變更，事前告之本人
對(duì)待下屬時(shí)要尊重他的人格—控制情緒
認(rèn)可與信任

性格測(cè)試
針對(duì)四種不同性格的溝通方式
活潑型性格的溝通方式
完美型性格的溝通方式
力量型性格的溝通方式
和平型性格的溝通方式

溝通四步曲
溝通氛圍及肢體語(yǔ)言
成功溝通的技巧-EARS技巧
角色扮演：如何與員工進(jìn)行溝通？

如何給員工反饋
批評(píng)與反饋的區(qū)別
反饋的BEST技巧
角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？

人際關(guān)系的基本流程
案例討論：李明的問(wèn)題
人際關(guān)系四步法
掌握事實(shí)
深思決定
采取措施
確認(rèn)結(jié)果  
案例討論：如何處理考核異議？
總結(jié)及討論
行為改變承諾書
 
培訓(xùn)講師：陸老師

教育及資格認(rèn)證：
 精益六西格瑪咨詢師
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
 陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過(guò)近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場(chǎng)管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長(zhǎng)通過(guò)系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問(wèn)題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。
 陸老師擅長(zhǎng)的課程有：《匠承》、《現(xiàn)場(chǎng)管理與現(xiàn)場(chǎng)改善》、《精益現(xiàn)場(chǎng)改善》、《班組執(zhí)行力提升》、《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
 陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：陸老師培訓(xùn)過(guò)眾多知名企業(yè)，其中包括：萊爾德、中船三井、中集、大用食品、長(zhǎng)興化學(xué)、長(zhǎng)安汽車、安費(fèi)諾、庫(kù)博、新能源，北京天易幕墻、天津雅士佳、維斯塔斯、高絲化妝品、嘉林藥業(yè)等企業(yè)；同時(shí)，陸老師還為利歐股份、中煙集團(tuán)、龍大集團(tuán)、海爾、衛(wèi)華、蒂森克虜伯、景德鎮(zhèn)特地陶瓷等企業(yè)實(shí)施了精益六西格瑪改善活動(dòng)，陸老師豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)員和高層領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)！
 陸老師結(jié)合多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自身理論知識(shí)體系，精心設(shè)計(jì)課程，具有以下特色：①貼近實(shí)際：基于豐富的現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，課程案例豐富且貼近實(shí)際，更容易讓學(xué)員理解和接受；②形式多樣：授課結(jié)合視頻、錄像、討論等多種形式，課堂氣氛輕松活躍，③注重轉(zhuǎn)化：基于多年的項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，陸老師對(duì)學(xué)員在工作中可能遇到的問(wèn)題更加了解，能夠更好的幫助學(xué)員在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)！

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