摘要：《創(chuàng)新思維》與《問(wèn)題分析與解決》課程是世界財(cái)富500強(qiáng)中超過(guò)200強(qiáng)企業(yè)的必修課目！自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計(jì)了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。
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培訓(xùn)背景：
《創(chuàng)新思維》與《問(wèn)題分析與解決》課程是世界財(cái)富500強(qiáng)中超過(guò)200強(qiáng)企業(yè)的必修課目！自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計(jì)了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，著名創(chuàng)造學(xué)專家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。
該課程讓我們通過(guò)系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維，突破思維創(chuàng)新的圍墻，同時(shí)通過(guò)提升問(wèn)題意識(shí)、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具，提高問(wèn)題分析與解決能力，使得學(xué)員能夠在最短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握思維創(chuàng)新的工具，并能夠創(chuàng)造性的解決工作問(wèn)題，提高工作績(jī)效。"
課程收益：
1.跳出思維定勢(shì)，擴(kuò)展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的分析與解決，建立高效率與高價(jià)值的創(chuàng)新能力。
4.掌握各種分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的創(chuàng)新性工具與方法；
5.通過(guò)豐富的企業(yè)案例討論和演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開拓管理視野。
課程提綱：
導(dǎo)入：創(chuàng)新概述
第一講：認(rèn)識(shí)你的大腦
一、神奇的大腦
1．大腦的基本結(jié)構(gòu)
2．神經(jīng)元
3．大腦的秘密
二、三腦原理
1. 三腦原理的發(fā)展
2. 三腦原理與邏輯六層次
3. 三種開發(fā)視覺(jué)腦的方法
第二講：創(chuàng)新思維
互動(dòng)：創(chuàng)新能力在線測(cè)試
一、什么是創(chuàng)新思維
1、創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋
2．創(chuàng)造思維
3. 創(chuàng)新的“四心”
4. 創(chuàng)新的“五力”
二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1.創(chuàng)新思維的障礙
案例：你的思維為什么很難有突破？
2.思維定勢(shì)
3.突破思維定勢(shì)
4.思維定勢(shì)的作用
練習(xí)：四格圖形思維慣性突破
三、訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新力
1. 訓(xùn)練五大方法
2、提問(wèn)的層次決定能量的狀態(tài)
練習(xí)：在對(duì)話中覺(jué)察你發(fā)問(wèn)的層次
第三講：解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維
一、什么是真正的邏輯思考？
1.看問(wèn)題不能流于表面
2.通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
3.“剝洋蔥”式的不斷發(fā)問(wèn)
4.問(wèn)題分析與解決的四步法
二、界定問(wèn)題類型
1.問(wèn)題的本質(zhì)就是“有了落差”
2.界定問(wèn)題的四個(gè)要素
3.用SMART原則確認(rèn)現(xiàn)狀和期望
4.用SCQA幫助確定問(wèn)題類型
5.7種常見(jiàn)的問(wèn)題模型
三、結(jié)構(gòu)化分析問(wèn)題
1.分析問(wèn)題三步驟
2.分析問(wèn)題的6大工具
3.建立原因分析的假設(shè)
4.搜集相關(guān)信息并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化驗(yàn)證
四、尋找解決方案及備選方案
1.提出對(duì)策的工具
2.如何解決恢復(fù)原狀型問(wèn)題
3.如何解決防范潛在型問(wèn)題
4.如何解決追求理想型問(wèn)題
五、制定行動(dòng)計(jì)劃表含行動(dòng)步驟）
1.方案整合.細(xì)化并列表
2.確定具體日期.關(guān)鍵措施.負(fù)責(zé)人及提交成果。
課程總結(jié)：
1.重點(diǎn)知識(shí)回顧
2.互動(dòng)：?jiǎn)柵c答
培訓(xùn)講師：金瑩老師
教育及資格認(rèn)證：
國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
埃里克森學(xué)院認(rèn)證專業(yè)教練
中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟 金牌講師
美國(guó)4D領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師&教練
英國(guó)東尼·博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師
DISC性格特質(zhì)國(guó)際認(rèn)證講師&顧問(wèn)
自主研發(fā)國(guó)家版權(quán)課程《打開視覺(jué)腦，激發(fā)管理創(chuàng)新》
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
金老師擁有13年服務(wù)于世界500強(qiáng)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，致力于打造企業(yè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、員工成長(zhǎng)能力模型及技能、綜合素質(zhì)提升的培訓(xùn)課程及體系，善于從全局角度進(jìn)行分析思考。從事多年企業(yè)管理和人力資源管理項(xiàng)目咨詢及培訓(xùn)工作，10年多職場(chǎng)結(jié)構(gòu)化思維實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入了解企業(yè)真正的培訓(xùn)需求，在工作中更為游刃有余。
2008年開始，金老師開始從事專兼職講師的培養(yǎng)和選拔工作，多次參與移動(dòng)通信員工內(nèi)訓(xùn)師的選拔和培養(yǎng)工作。2011年開始，金老師深入扎根在電力企業(yè)培訓(xùn)咨詢工作中，通過(guò)諸多培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目，了解電力企業(yè)內(nèi)部工作模式和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，曾指導(dǎo)國(guó)家電網(wǎng)員工參加課程開發(fā)比賽，取得第一、第二名的好成績(jī)。2018年，金老師自主研發(fā)國(guó)家版權(quán)課程《打開視覺(jué)腦，激發(fā)管理創(chuàng)新》得到學(xué)員的高度認(rèn)可，并在千聊和荔枝平臺(tái)開設(shè)線上課程。近年來(lái)，金老師先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約3000多課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)8000人次以上，深受管理層及知識(shí)型員工的喜愛(ài)。
