謀篇布局——實戰(zhàn)公文寫作訓(xùn)練營

謀篇布局——實戰(zhàn)公文寫作訓(xùn)練營(藺老師)課程介紹：

【課程背景】
    一個單位的管理水平、員工素質(zhì)，很大程度上能通過公文水平體現(xiàn)出來。公文是組織管理的重要工具（尤其在體制內(nèi)），寫作也使組織和個人的思維、經(jīng)驗得到了整理和清晰，同時寫作也是職場人士的基本功，不管是什么工作，最后都離不開公文寫作，而很多管理者本身就是寫作高手。主席講過，一手筆桿子，一手槍桿子，兩支桿子打天下，這句話在當(dāng)下也是非常適用的。
    然而，很多職場人士都沒有受過專門的訓(xùn)練，多數(shù)單位的公文邏輯混亂、格式錯誤，極大影響單位的效率和形象。這就需要高水平老師針對性地培訓(xùn)，讓員工盡快掌握公文寫作、表達(dá)的技能。

【課程收益】
對學(xué)員來說，通過兩到三天的培訓(xùn)，至少獲得如下收益：
1. 掌握公文寫作的邏輯、規(guī)范、格式；
2. 系統(tǒng)（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規(guī)律，從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語言、形式各個層面提升寫作境界；
3. 增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
4. 覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長的方向和路徑；
5. 讓學(xué)員練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)會練，學(xué)會學(xué)。

【課程特色】
    藺老師的培訓(xùn)課真正實現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評，學(xué)員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
    不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規(guī)則再講講案例（過后可能知道了一些規(guī)矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個培訓(xùn)過程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒有學(xué)到什么知識，但是會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
    不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會與學(xué)員的經(jīng)驗建立連接，回味無窮。
影響大、返聘多：藺老師的公文課已經(jīng)被大多數(shù)的央企總部機(jī)關(guān)與下屬單位、地方國企、上市公司乃至一些國家機(jī)關(guān)所熟識，多次為不同下屬單位返聘，從來都是高評價，從未出現(xiàn)一般和差評。

【課程時長】 2天，12課時

【課程大綱】

課程導(dǎo)入：寫作能力與思維
(一) 某些單位的公開文件展示
(二) 公文寫作能力提升與本課程的邏輯

一、 謀篇布局初階
(一) 公文寫作的核心思維測試與解讀
(二) 對比一個匯報案例的兩種形式
(三) 從一個匯報案例抽象出謀篇布局四要素
(四) 從三個接近的發(fā)言看公文的謀篇布局
(五) 講話稿的寫作初階

二、 公文的概念與規(guī)范
(一) 公文的概念與特點
(二) 公文的種類
(三) 公文的行文規(guī)則
(四) 一圖掌握2012版公文格式規(guī)范

三、 常用公文的寫作邏輯與練習(xí)
(一) 通知的寫作
1. 通知的概念與應(yīng)用范圍
2. 從四種通知掌握通知的各個部分結(jié)構(gòu)
3. 各種類型通知的寫作案例與練習(xí)
a) 一般性通知
b) 批示性通知
c) 任免通知
d) 會議通知
4. 各類通知寫作的注意事項
(二) 通報的寫作
1. 通報的概念與應(yīng)用范圍
2. 從三個通報案例掌握三種通報的結(jié)構(gòu)
a) 批評性通報
b) 表彰性通報
c) 情況通報
3. 通報寫作的注意事項
(三) 通告的寫作
1. 通告的概念與應(yīng)用范圍
2. 從一則通告掌握通告的結(jié)構(gòu)
3. 通告寫作的注意事項
(四) 請示的寫作
1. 請示的概念與應(yīng)用范圍
2. 請示與通知的相同與不同
3. 從一則請示掌握請示的結(jié)構(gòu)
4. 不同復(fù)雜程度的請示的寫作案例與練習(xí)
5. 請示寫作的注意事項
(五) 函的寫作
1. 函的概念與種類與特點
2. 從不同種類的函抽象出函的結(jié)構(gòu)
3. 不同種類的函的案例與練習(xí)
4. 函的寫作注意事項
(六) 會議紀(jì)要的寫法
1. 會議紀(jì)要的概念與應(yīng)用范圍
2. 從一則紀(jì)要抽象出結(jié)構(gòu)
3. 兩種紀(jì)要的寫作案例與練習(xí)
4. 紀(jì)要寫作的注意事項
(七) 報告的寫法
1. 報告的概念與應(yīng)用范圍
2. 請示與報告的本質(zhì)區(qū)別
3. 各種報告的結(jié)構(gòu)
a) 工作報告
b) 情況報告
c) 檢討報告
d) 回復(fù)報告
(八) 總結(jié)的寫法
1. 總結(jié)的概念與應(yīng)用范圍
2. 總結(jié)的結(jié)構(gòu)
3. 總結(jié)的例子
案例：政府工作報告的邏輯
(九) 解析公文的語言
1. 主旨要突出，語言須精煉
2. 解析“詳”與“略”（避免拖沓冗長和空洞無物）
3. 解析“虛”與“實”（避免高帽長靴）
4. 詞須簡句要短
5. 規(guī)范得體的常用語

四、 新聞稿（消息）與信息文的寫作
(一) 從一則消息抽象出消息的特點
1. 一則消息
2. 基本結(jié)構(gòu)
3. 整體結(jié)構(gòu)類型
4. 消息的語言
(二) 消息的標(biāo)題
1. 標(biāo)題的結(jié)構(gòu)
2. 做到準(zhǔn)確、鮮明、凝練、生動
(三) 消息的導(dǎo)語
1. 概念與原則
2. 四個突出
3. 寫作要求
4. 各種類消息的寫法
(四) 消息的主體
1. 概念與要求
2. 各種結(jié)構(gòu)的寫法與要求
(五) 消息的背景
(六) 消息的結(jié)尾

五、 謀篇布局進(jìn)階
(一) 定位關(guān)：寫公文首先要定位
1. 定位的三個方面
2. 案例與練習(xí)：對比兩任北大校長的公開信的定位
3. 一個案例抽象出公文序言的邏輯——SCQA
(二) 結(jié)構(gòu)關(guān)：寫公文要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣埽▽哟魏晚樞颍?br /> 1. 公文主體的層次與排序的準(zhǔn)則
2. 公文主體常用的順序模型
(三) 思想關(guān)：寫好文章最關(guān)鍵的是概括關(guān)鍵句的能力
1. 避免使用缺乏思想的關(guān)鍵句
2. 行動性的內(nèi)容用結(jié)果/目標(biāo)概括
3. 描述性內(nèi)容用共性概括
4. 概括的層級與境界
案例：總結(jié)的境界，政府工作報告，騰訊的報告的邏輯，日記的改寫境界

六、 謀篇布局綜合練習(xí)與提升
(一) 搭建公文的框架
1. 自下而上搭建：如何由素材到文章
2. 自上而下搭建：如何由框架到文章
3. 一篇長篇報告如何分別用10秒、60秒、10分鐘講清楚？
(二) 中長篇公文案例的分析與解讀
(三) 視頻案例分析（根據(jù)整體課程內(nèi)容時間安排）
(四) 事實-概括-拔高公式
案例：總理的開場白，企業(yè)家精神，求生欲回答

七、 總結(jié)與感悟

主講老師：
藺老師
——中國思維技術(shù)、公文培訓(xùn)之集大成者
 精研思維技術(shù)30年，中國最受歡迎的思維技術(shù)&公文寫作培訓(xùn)名家！
 中國唯一一個出身于政府機(jī)關(guān)+央企+民企+500強(qiáng)外企的實戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
 中國唯一一個同時精通管理+東西方思維技術(shù)+傳統(tǒng)文化+心理學(xué)的實戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
 清華、人大、交大、武大、哈工大等多所名校特聘講師！
【個人簡介】
1．專業(yè)：山東財經(jīng)大學(xué)投資經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)專業(yè)，大連理工大學(xué)MBA（全日制）,精研心理學(xué)、思維技術(shù)及NLP技術(shù)多年，潛心鉆研傳統(tǒng)思維技術(shù)，橫貫中西。
2．經(jīng)歷：在20多年的職業(yè)生涯中，先后從事過投資、金融、高級文秘、人力資源、營銷、大型活動策劃與執(zhí)行、高級副總裁、首席顧問等工作，熟悉機(jī)關(guān)、國企、外企、民企環(huán)境，經(jīng)歷過高潮與低谷，深悉思維之要妙，真正的管理培訓(xùn)實戰(zhàn)專家。
3．教學(xué)：藺老師的培訓(xùn)體系博大精深，授課中旁征博引、案例豐富、深入淺出，無有入無間，真實、生動、有趣、深刻、系統(tǒng)的講課內(nèi)容直接與學(xué)員的內(nèi)心經(jīng)驗建立連接，并透徹分析、延伸應(yīng)用，學(xué)員好像沒學(xué)什么知識但發(fā)現(xiàn)自己不一樣了，淋漓盡致地體現(xiàn)出舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，而且不空洞真提升、不枯燥有味道。
4．課程：多年來憑借對管理學(xué)、心理學(xué)、思維技術(shù)、NLP教練技術(shù)、國學(xué)、快速咨詢技術(shù)結(jié)合實際的研習(xí)，形成了自己高效的思維技術(shù)、寫作的培訓(xùn)體系。
5．特質(zhì)：良好的教育背景、對思維技術(shù)的潛心鉆研、職場的磨礪、龐大的格局，讓藺老師的研究橫貫中西、綜覽古今，經(jīng)過多年修行，其培訓(xùn)風(fēng)格也體現(xiàn)了恢宏大氣、寬容隨和、智慧賢明的人格特質(zhì)，使人如沐春風(fēng)、如飲甘醇。
【主講課程】
《金字塔原理/結(jié)構(gòu)化思維》《思維導(dǎo)圖》《創(chuàng)新思維》《系統(tǒng)思維》《復(fù)盤》
《實戰(zhàn)公文寫作訓(xùn)練營》          《性格分析》（尤擅MBTI、九型人格等）
【學(xué)員評價】
藺老師的培訓(xùn)課真正實現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評，學(xué)員會有真正能力提升，而這個過程又如此愉悅，無數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺時間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對是高人！因為藺老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺老師的培訓(xùn)課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規(guī)則再講講案例（過后可能知道了一些規(guī)矩但不會的還是不會），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個培訓(xùn)過程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒有學(xué)到什么知識，但是會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會與學(xué)員的經(jīng)驗建立連接，回味無窮。

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