卓越班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

卓越班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練(康老師)課程介紹：

課程背景：

 ◇ 企業(yè)管理者的瓶頸----“三無”的困惑
 從上向下看---無能：管理者總覺得班組長(zhǎng)能力不足，不能起到承上的作用！
 從下向上看---無奈：?jiǎn)T工總認(rèn)為班組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，   起不到啟下的作用！
 自己看自己---無辜：班組長(zhǎng)總是抱怨上面資源不足，下面員工不好帶（80后、90后）
 ◇ 班組長(zhǎng)的現(xiàn)狀----“4M”班長(zhǎng)
 忙亂----做事沒有計(jì)劃
 盲目----做事沒有目標(biāo)
 茫然----做事沒有方向
 莽夫----做事得過且過
 ◇ 班組長(zhǎng)的的困惑---“三力”管理的困惑
  如何管理好工作：提升----執(zhí)行力：
 目標(biāo)管理   績(jī)效管理   有效授權(quán)     有效溝通
  如何管理好自己：提升----影響力：
 角色定位   心態(tài)管理    職業(yè)素養(yǎng)    時(shí)間管理
  如何管理好下屬：提升----領(lǐng)導(dǎo)力：
 員工管理    員工培育   員工教導(dǎo)    團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程特色：

系統(tǒng)性——由淺入深，由表及里
可操性——以點(diǎn)為綱，以線為領(lǐng)
實(shí)效性——實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 先進(jìn)方法
啟發(fā)性——案例分享, 視頻點(diǎn)評(píng)

課程收益：

 ◇ 正確認(rèn)知班長(zhǎng)管理職責(zé)，強(qiáng)化目標(biāo)管理
 ◇ 掌握有效溝通的要點(diǎn)，班組長(zhǎng)如何高效率地進(jìn)行一日管理
 ◇ 加強(qiáng)部屬管理體系化建設(shè)，落地管理制度、體系、流程標(biāo)準(zhǔn)化，打造精英班組
 ◇ 強(qiáng)化正確的問題解決意識(shí)，倡導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)管理水平
 ◇ 掌握分析問題與解決問題的專業(yè)工具和方法，提高數(shù)據(jù)改善能力，提升班組長(zhǎng)崗位勝任力，利于班組長(zhǎng)提高KPI過程管理能力和結(jié)果導(dǎo)向執(zhí)行力的養(yǎng)成
 ◇ 強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、技能型，向知識(shí)型、管理型干部轉(zhuǎn)變

課程大綱：

第一站：班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知
 ◇ 班組長(zhǎng)的地位和使命
 ◇ 班組長(zhǎng)的具體職責(zé)
 ◇ 班組長(zhǎng)的素質(zhì)要求
 ◇ 從員工到班組長(zhǎng)管理角色的轉(zhuǎn)變
 ◇ 從技術(shù)型人才到管理型人才
 案例分享：足球天才馬拉多納的角色認(rèn)知
 ◇ 確定轉(zhuǎn)變的類型，從而理解你所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
 ◇ 班組長(zhǎng)的三種心態(tài)：改變？&適應(yīng)？& 走人？                   
 案例破冰：黃班長(zhǎng)心態(tài)困惑？
 ◇ 你的目標(biāo)定位是什么？
 ◇ 員工到班組長(zhǎng)------角色轉(zhuǎn)變的困難
 ◇ 班組長(zhǎng)角色定位
 ◇ 班組長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變
 ◇ 班組長(zhǎng)角色分析
 ◇ 班組長(zhǎng)責(zé)任                    
 ◇ 做性格測(cè)試問卷 
 案例研討：性格分析你適合做什么角色？
 案例分析：小李的工傷你站誰的立場(chǎng)？
 ◇ 班組長(zhǎng)職權(quán)分解
 ◇ 評(píng)估自己的弱點(diǎn)
 ◇ 識(shí)別常見的"轉(zhuǎn)變陷阱"，避免脫離軌道
 ◇ 五大角色錯(cuò)位
 案例討論：我們?yōu)槭裁磿?huì)經(jīng)常做五大角色錯(cuò)位中的“同情者”？

第二站：?jiǎn)栴}解決能力
1. 解決問題的基礎(chǔ)
 ◇ 什么是問題？
 ◇ 異常問題與改善問題；
 ◇ 正確面對(duì)問題；
 ◇ 實(shí)際問題解決時(shí)…
 ◇ 思路決定出路；
 ◇ 問題發(fā)生的三階段；
 ◇ 問題解決程序簡(jiǎn)表；
 ◇ 解決問題的原則；
 ◇ 信心：沒有解決不了的問題；
 ◇ 習(xí)慣：經(jīng)常考慮“如果有解決方案的話，那應(yīng)該是什么”
 ◇ 識(shí)別：分清現(xiàn)象和原因。
2. 解決問題的思路
 ◇ 思維的枷鎖；
 ◇ 跳出從眾定勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)；
 ◇ 不同的枷鎖不同的鑰匙；
 ◇ 解決問題的誤區(qū)；
 ◇ 邏輯思維：A=B、B=C，A=C；
 ◇ 三現(xiàn)主義：到現(xiàn)場(chǎng)、看現(xiàn)物、了解現(xiàn)況；
 ◇ 解決問題思維與工具；
 ◇ 逆向思維法；
 ◇ 側(cè)向思維法；
 ◇ 發(fā)散思維法；
 ◇ V型思維法；
 ◇ 頭腦風(fēng)暴法；
 ◇ 德爾菲法；
 ◇ 六頂思考帽；
3. 解決問題的步驟
 ◇ 問題定義－將異�，F(xiàn)象收集證據(jù)并設(shè)定目標(biāo)；
 ◇ 原因分析－發(fā)掘造成問題的原因并確認(rèn)主要原因；
 ◇ 5個(gè)為什么；
 ◇ 魚骨圖法。
 ◇ 對(duì)策擬定－針對(duì)要因運(yùn)用手法擬定重要對(duì)策并評(píng)估；
 ◇ 解決實(shí)施－運(yùn)用行動(dòng)計(jì)劃表落實(shí)行動(dòng)進(jìn)度；
 ◇ PDCA循環(huán)；
 ◇ 網(wǎng)絡(luò)圖
 ◇ 甘特圖
 ◇ 效果確認(rèn)－調(diào)查、統(tǒng)計(jì)以評(píng)估結(jié)果的有效性；
 ◇ 再發(fā)防止－針對(duì)問題根本原因制定明確的解決辦法；
 ◇ 將問題消弭于萌芽狀態(tài)是解決問題的最理想方式；
 ◇ 以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、防呆化思考方案。

第三站：班組長(zhǎng)的一日管理
1. 有效的早會(huì)
 ◇ 早會(huì)的目的和作用
 ◇ 早會(huì)的隊(duì)形
 ◇ 早會(huì)的內(nèi)容
 ◇ 早會(huì)的時(shí)間分配
 ◇ 早會(huì)方式和方法
 案例分析：《早會(huì)報(bào)告單》
2. 班組長(zhǎng)的日管理內(nèi)容
 ◇ 現(xiàn)場(chǎng)管理的3+2法則
 ◇ 生產(chǎn)管理的8條基本原則
 ◇ 現(xiàn)場(chǎng)的日常工作
 ◇ 作業(yè)日?qǐng)?bào)的管理
 ◇ 現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)施方法
 ◇ 生產(chǎn)前準(zhǔn)備
 ◇ 目標(biāo)管理與節(jié)點(diǎn)管理
 ◇ 抓住工作重點(diǎn)
 ◇ 首件的意義
 ◇ 標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化管理
 ◇ 問題的把握與改善5WHY分析法
 案例分析：《生產(chǎn)前準(zhǔn)備檢查表》 
 實(shí)例分享:《班組日清控制標(biāo)準(zhǔn)表》
3. 現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備管理
 ◇ 設(shè)備故障損失原因分析與對(duì)策
 ◇ 損失計(jì)算及數(shù)據(jù)收集
 ◇ 評(píng)定目前的設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)
 ◇ 評(píng)價(jià)指標(biāo)，機(jī)器利用率，設(shè)備停機(jī)時(shí)間等
 ◇ 維護(hù)及維修成本
 ◇ TPM工作的優(yōu)先順序
 ◇ 實(shí)例學(xué)習(xí)
 ◇ 總體設(shè)備效率（OEE）
 ◇ 什么是OEE
 ◇ 認(rèn)識(shí)OEE的三個(gè)構(gòu)成因素：可用水平，運(yùn)行水平，質(zhì)量水平
 OEE計(jì)算要素與實(shí)例：根據(jù)設(shè)備維護(hù)的歷史數(shù)據(jù)，選定單元，計(jì)算OEE
  OEE 的計(jì)算與OEE損失的識(shí)別技巧
 如何改善OEE：評(píng)價(jià)目前的OEE水平，提出改進(jìn)目標(biāo)
 如何建立基于OEE的設(shè)備管理監(jiān)控
 其他重要TPM指標(biāo)：MTBF及MTTR的概念與應(yīng)用實(shí)例
 案例分析：《設(shè)備綜合效率的計(jì)算》

第四站---有效的溝通
 ◇ 溝通定義的5W1H原則
 ◇ 溝通的編碼的五個(gè)技巧
 ◇ 從看電影學(xué)習(xí)溝通的編碼技巧
 ◇ 溝通信息的三大特點(diǎn)
 ◇ 溝通聲音的編碼技巧
 ◇ 溝通文字的編碼技巧
 ◇ 溝通中肢體語言的編碼和解碼
 ◇ 溝通中漏斗效應(yīng)
 案例分析:三星的溝通漏斗效應(yīng)
 ◇ 溝通編的四大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
 ◇ 溝通的角色扮演
 ◇ 溝通中的正能量與負(fù)能量
 案例分析:教徒的溝通
 ◇ 溝通中的EQ分析與測(cè)試
 ◇ 四型人格的溝通技巧
 ◇ 溝通的三種心態(tài)分析
 案例分析:劉班組長(zhǎng)溝通策略
1. 如何與下屬溝通
 ◇ 批評(píng)下屬的三明治原則
 案例分析與角色扮演
 ◇ 贊賞下屬的4大法寶
 ◇ 在溝通中如何運(yùn)用激勵(lì)和挑戰(zhàn)讓下屬快速采取行動(dòng)
 ◇ 與下屬不同情境中的溝通要領(lǐng)
 ◇ 與下屬有異議的溝通技巧
 ◇ 與下屬布達(dá)任務(wù)的非常5+1原則
2. 如何與部門溝通
 ◇ 部門 溝通中在技術(shù)方面的障礙剖析
 ◇  部門溝通精彩六步走
 ◇ 部門溝通中的有效聆聽技巧
 ◇ 部門溝通中的洞察心態(tài)技巧
 ◇ 部門 溝通中清晰表達(dá)五部曲
 ◇ 部門溝通中真誠(chéng)反饋技巧
 ◇  部門溝通中的身心語、禮儀及其它非語言部分
 ◇ 啟發(fā)導(dǎo)向的開放式溝通和結(jié)果導(dǎo)向的封閉式溝通
 案例分析：
3. 如何與上級(jí)溝通
 ◇ 與上級(jí)溝通的五項(xiàng)準(zhǔn)備
 ◇ 與上級(jí)溝通的四個(gè)要領(lǐng)
 ◇ 贏得上級(jí)信賴5個(gè)溝通技巧
 ◇ 向上級(jí)進(jìn)諫要謹(jǐn)記5個(gè)方面
 ◇ 對(duì)上級(jí)說“不”的5種情況
 ◇ 挽救與上級(jí)矛盾的5大原則

第五站：?jiǎn)T工的教導(dǎo)與激勵(lì)
 ◇ 班組長(zhǎng)教導(dǎo)能力的重要作用
 ◇ 班組長(zhǎng)教導(dǎo)的正確理念
 ◇ “教”與“導(dǎo)”的正確理解
 ◇ 班組長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤教導(dǎo)方法
 ◇ 新老員工不同的教導(dǎo)方法
 ◇ 工作教導(dǎo)四階段法
 角色演練:正確教導(dǎo)示范與模擬
 ◇ JI教導(dǎo)效果評(píng)估
 ◇ 教導(dǎo)中的激勵(lì)鼓勵(lì)技巧
 ◇ 班組多技能工訓(xùn)練的特點(diǎn)與條件
 ◇ 班組多技能工訓(xùn)練的步驟
 問題研討:員工為何不愿意做多能工
 ◇ 案例討論：教導(dǎo)的情境模擬
 ◇ 案例分析：工作分解表的制作
 ◇ 員工缺乏干勁的原因
 ◇ 激勵(lì)員工士氣的原則
 ◇ 激勵(lì)員工應(yīng)做好的幾件事情
 ◇ 激勵(lì)員工的幾種方式
 ◇ 正確運(yùn)用“正激勵(lì)”與“負(fù)激勵(lì)”
 ◇ 班組長(zhǎng)激勵(lì)員工的注意事項(xiàng)
 ◇ 班組長(zhǎng)的自我激勵(lì)技巧
 角色演練:現(xiàn)場(chǎng)的激勵(lì)模式
 案例討論：數(shù)字的故事
 案例分享：紅燒肉的故事---激勵(lì)的精明及高明？
 ◇ 班組員工提案改善三步法
 ◇ 合理化建議與提案的區(qū)別
 ◇ 激活班組員工提案的方法
 問題研討:提案箱為什么成了擺設(shè)
 ◇ 多產(chǎn)提案的方法和步驟
 案例分析:“員工提案表”范本解析
 ◇ 班組長(zhǎng)帶好員工的藝術(shù)
 ◇ 班組長(zhǎng)管理員工的原則
 ◇ 當(dāng)好教練式的班組長(zhǎng)
 ◇ 班組問題員工管理法則
 案例分析:不合作的“刺兒頭”
 案例分析:吊兒郎當(dāng)?shù)摹袄嫌蜅l”
 ◇ 做好新進(jìn)人員的管理
 ◇ 新員工流動(dòng)原因及防范
 案例分析:新員工輔導(dǎo)員制度解析
 ◇ 老員工流動(dòng)原因及防范

第六站：班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力
 ◇ 迷思一：出勤不出工，出工不出力，出力不出活，出活不出利
 ◇ 迷思二：如何變壓力為動(dòng)力，變動(dòng)力為生產(chǎn)力
 ◇ 迷思三：一放就亂，一管就死
 ◇ 迷思四：過分迷信金錢的獎(jiǎng)勵(lì)作用，將金錢作為有效的激勵(lì)手段
 ◇ 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別
 ◇ 有效團(tuán)隊(duì)的基本特點(diǎn)
 ◇ 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)原則
 ◇ 自我管理團(tuán)隊(duì)
 ◇ 團(tuán)隊(duì)的思維與個(gè)體的思維----孫悟空斗不過白骨精的根本原因？
 ◇ 團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)---從西游記來看團(tuán)隊(duì)的三角結(jié)構(gòu)
 ◇ 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四個(gè)階段----從《傷心故事》中說明班組長(zhǎng)在問題解決團(tuán)隊(duì)中的癥結(jié)團(tuán)隊(duì)的角色分析：從西游記來分析團(tuán)隊(duì)的八大角色。
 ◇ 小測(cè)試：團(tuán)隊(duì)中你扮演什么角色？
 問題研討：棒球隊(duì)還是籃球隊(duì)？
 問題研討：1+1 〉2？
 問題研討：從螞蟻吃大象來看班組團(tuán)隊(duì)精神？
 ◇ 組團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的10大實(shí)質(zhì)性問題：
 如何樹立成員的自尊？
 如何快速建立威信？
 如何治理棘手成員？
 如何處理集體錯(cuò)誤？
 如何阻止下滑的認(rèn)輸心態(tài)？
 如何激勵(lì)成員的意志？
 如何調(diào)動(dòng)所有成員的斗志？
 如何動(dòng)員成員的集體態(tài)度？
 如何找到提高業(yè)績(jī)水平的關(guān)鍵點(diǎn)？
 如何實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的穩(wěn)步提升？

老師介紹：康老師
教育背景：
華東交大經(jīng)管系經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士 、中國(guó)科技大管理工程碩士、臺(tái)灣生產(chǎn)力中心工業(yè)工程結(jié)業(yè)、國(guó)家注冊(cè)咨詢師
專業(yè)經(jīng)歷：
 ◇ 高級(jí)職業(yè)講師，生產(chǎn)-質(zhì)量-管理持續(xù)改善專家
 ◇ 生產(chǎn)品質(zhì)管理專家、華東地區(qū)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)先行者
 ◇ 高級(jí)資深生產(chǎn)管理專家
 ◇ 清華大學(xué)研究學(xué)院、清華遠(yuǎn)程教育中心、全國(guó)多家生產(chǎn)力中心等特聘實(shí)戰(zhàn)派講師
 ◇ 曾在世界500強(qiáng)亞太區(qū)：擔(dān)任企業(yè)生產(chǎn)工程師、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)廠長(zhǎng)等要職
 ◇ 曾為60多家企業(yè)進(jìn)行過現(xiàn)場(chǎng)改善輔導(dǎo)，為企業(yè)成本控制節(jié)省數(shù)百萬元。
 ◇ 從事專職培訓(xùn)講師14年時(shí)間，領(lǐng)域涉及紡織、電子、機(jī)械、汽車、通訊、電氣、注塑、生物制藥等行業(yè)
 ◇ 為眾多外資企業(yè)實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)改善”及“班組長(zhǎng)管理技能提升”等有效的培訓(xùn)；課程贏得業(yè)界良好的口碑和贊譽(yù)！
擅長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目：
《贏在基層--班組長(zhǎng)管理的五大劍法》、《生產(chǎn)主管實(shí)戰(zhàn)》、《部屬的培育與教導(dǎo)》、《領(lǐng)導(dǎo)者之劍--問題分析與解決》、《現(xiàn)場(chǎng)管理與改善實(shí)務(wù)》
主要輔導(dǎo)咨詢項(xiàng)目：
5S現(xiàn)場(chǎng)管理、工作教導(dǎo)項(xiàng)目輔導(dǎo)、工作改善項(xiàng)目輔導(dǎo)、QCC項(xiàng)目輔導(dǎo)
培訓(xùn)特色：
老師為企業(yè)量身定制的內(nèi)訓(xùn)課程，能透析現(xiàn)場(chǎng)管理常見病癥和基層主管常犯的錯(cuò)誤，更是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理者確立新觀念、解決存在問題的高效處方。
授課風(fēng)格：
實(shí)戰(zhàn)派講師，知識(shí)點(diǎn)飽滿，講解深入淺出。擅長(zhǎng)于活潑、互動(dòng)、研討、演練、啟發(fā)、體驗(yàn)、感悟等世界最新培訓(xùn)方式，并利用大量的案例，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)務(wù)性、可操作性極強(qiáng)，且提供多種實(shí)用的解決問題之工具及技巧�，F(xiàn)已進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)過的企業(yè)共計(jì)3000余家，培訓(xùn)人次達(dá)5萬人之多，深受企業(yè)好評(píng)，客戶滿意率95%以上！
出版物：
與清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心合作推出8D&QCC品管圈和生產(chǎn)問題分析與解決的技術(shù)光盤。

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