摘要：1.能邏輯清晰、重點(diǎn)突出地進(jìn)行溝通表達(dá)；
2.能快速搭建思維框架，快速組織語(yǔ)句順序；
3.能邏輯清晰地思考，用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清觀點(diǎn)；
4.通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)員掌握用金字塔原理進(jìn)行邏輯思考、表達(dá)，訓(xùn)練邏輯思維能力，掌握心理的控制與訓(xùn)練，從而幫助學(xué)員提高邏輯思維能力和溝通表達(dá)能力。...
培訓(xùn)背景：
說(shuō)話羅嗦了半天也不知道他想說(shuō)什么，沒(méi)有重點(diǎn)，思路混亂！
向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩，總讓我撿主要的說(shuō)！
寫(xiě)的文案，客戶說(shuō)看不懂，不愿意看！
你在寫(xiě)公文、匯報(bào)、方案、講話、演講、培訓(xùn)時(shí)
如何重點(diǎn)突出，邏輯思路清晰？
怎樣搭建框架結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言順序？
如何邏輯清晰地思考，提高邏輯思維能力？
用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓聽(tīng)眾或讀者有興趣、能理解、記得??？
金字塔原理廣泛應(yīng)用于思考、溝通表達(dá)、解決問(wèn)題和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程。
1.思考：用結(jié)構(gòu)思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快。
2.口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，調(diào)理清晰，言簡(jiǎn)意賅，讓聽(tīng)眾有興趣、能理解、記得住。
3.管理下屬：分配任務(wù)時(shí)，思考周到、全面、嚴(yán)謹(jǐn)，不重疊無(wú)遺漏。
課程收益：
1.能邏輯清晰、重點(diǎn)突出地進(jìn)行溝通表達(dá)；
2.能快速搭建思維框架，快速組織語(yǔ)句順序；
3.能邏輯清晰地思考，用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講清觀點(diǎn)；
4.通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)員掌握用金字塔原理進(jìn)行邏輯思考、表達(dá)，訓(xùn)練邏輯思維能力，掌握心理的控制與訓(xùn)練，從而幫助學(xué)員提高邏輯思維能力和溝通表達(dá)能力。
課程提綱：
第一講. 金子塔邏輯性自上而下的表達(dá)
一.如何將思想組織成金字塔
論，證，類，比
情景演練：工作匯報(bào)
二、金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
三、運(yùn)用金字塔原理形成思維的邏輯結(jié)構(gòu)
練習(xí)：生產(chǎn)工作匯報(bào)
四、金字塔原理的TOPS原則
五. 運(yùn)用“金字塔結(jié)構(gòu)”表達(dá)
第二講．工作匯報(bào)金字塔原理的運(yùn)用
一.工作匯報(bào)模型圖
工作匯報(bào)，述職報(bào)告，工作總結(jié)的區(qū)別
案例分析：這樣的工作總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)嗎？
案例分析：這樣的工作總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)嗎？
二．工作匯報(bào)的邏輯設(shè)計(jì)五部曲
案例分析：成功的工作匯報(bào)與失敗的案例比較
第三講. 工作場(chǎng)景即興表達(dá)的兩個(gè)黃金公式
一.五分鐘口頭工作匯報(bào)的的SCR模型
S （situation）背景信息
C （complication） 挑戰(zhàn)沖突
R （resolution）解決方案
二.工作即興匯報(bào) HMAA公式
H抓手 吸引聽(tīng)眾注意力
M要點(diǎn) 一句話總結(jié)要點(diǎn)
A結(jié)構(gòu) 匯報(bào)工作結(jié)構(gòu)的四種模式
A呼吁 怎樣呼吁行動(dòng)
第四講：講故事讓工作匯報(bào)更有說(shuō)服力
一.工作匯報(bào)中三個(gè)誤區(qū)
二.掌握講故事能力的三個(gè)好處
三.講案例故事三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)&6要素
四.年終總結(jié)的故事模版
1.情況一：達(dá)成的業(yè)績(jī)目標(biāo)或者經(jīng)驗(yàn)分享
2.情況二：如果業(yè)績(jī)沒(méi)達(dá)成
第五講.好演講三分講，七分演
一、講師在公眾演講時(shí)職業(yè)形象不專業(yè)的五種表現(xiàn)
練習(xí)：去掉語(yǔ)言的嗯啊詞
二、演講者正確的站姿
練習(xí)10分鐘
第六講：肢體語(yǔ)言掌控全場(chǎng)
一、握麥暴露你的專業(yè)度
二、肢體語(yǔ)控場(chǎng)的武器
視頻案例：朝鮮歌曲《碗很大》
練習(xí)：“一個(gè)大西瓜”
3手勢(shì)的五要素：手往哪放？分界線， 庫(kù)位，以肩代肘，禁忌
練習(xí)：“瞬間改變”
培訓(xùn)講師：于老師
教育及資格認(rèn)證：
10年企業(yè)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
4維培訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)計(jì)課程認(rèn)證導(dǎo)師
國(guó)際職業(yè)TTT培訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師
國(guó)際演講組織中國(guó)區(qū)TEDX私人教練
青島頭馬領(lǐng)袖演講俱樂(lè)部創(chuàng)始人
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)：
于老師具有20年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，5年公眾演講研究實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，任職培訓(xùn)總監(jiān)期間有近百場(chǎng)的項(xiàng)目宣講經(jīng)歷，曾參加Toastmaster（頭馬）中國(guó)區(qū)幽默演講比賽并獲得季軍，個(gè)人成立國(guó)內(nèi)第一家高端人才演講俱樂(lè)部-青島頭馬領(lǐng)袖演講俱樂(lè)部，共幫助500多名職場(chǎng)人士提升演講與表達(dá)能力。
于老師擁有4年TTT授課培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合運(yùn)用了4C法顛覆培訓(xùn)課堂，多種反轉(zhuǎn)培訓(xùn)策略，多種學(xué)習(xí)工具，做到讓學(xué)員們，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，做得到，帶的走的效果。曾為多家銀行、通訊、外企、500強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師打造項(xiàng)目輔導(dǎo)，并幫助企業(yè)策劃成立企業(yè)演講俱樂(lè)部，并為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師策劃輔導(dǎo)演講比賽，累計(jì)培養(yǎng)2000多名專兼職講師，帶領(lǐng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)了近160門(mén)企業(yè)培訓(xùn)課程。
于老師多次擔(dān)任培訓(xùn)師技能大賽評(píng)委和輔導(dǎo)專家，在2019年中國(guó)電網(wǎng)聯(lián)合會(huì)“國(guó)家電網(wǎng)省級(jí)內(nèi)訓(xùn)師大賽”中，為國(guó)家電網(wǎng)輔導(dǎo)4個(gè)省市地區(qū)的內(nèi)訓(xùn)師，其中兩人獲得省級(jí)選拔前三名，團(tuán)體得分第二名。深受企業(yè)認(rèn)可，學(xué)員們的滿意度達(dá)96%以上。
授課風(fēng)格：
真：真誠(chéng)有親和力，做事風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重學(xué)員行為的改變
練：課堂講授法、角色扮演法、游戲活動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、比武操練等多種感性與理性教學(xué)方法，根據(jù)對(duì)象，環(huán)境，學(xué)員配合使用。
笑：幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活躍；授課氣氛好，松緊有度，收放自如，注重學(xué)員行為轉(zhuǎn)化
三給：給笑聲，給效果，給干貨
四有：有思想，有邏輯，有內(nèi)容，有啟發(fā)
