讓工作匯報更輕松—結構化思維演講呈現(xiàn)與表達能力提升

讓工作匯報更輕松—結構化思維演講呈現(xiàn)與表達能力提升(于老師)課程介紹：

培訓背景： 
說話羅嗦了半天也不知道他想說什么，沒有重點，思路混亂！
向領導匯報時，領導老是不耐煩，總讓我撿主要的說！
寫的文案，客戶說看不懂，不愿意看！
你在寫公文、匯報、方案、講話、演講、培訓時
如何重點突出，邏輯思路清晰？
怎樣搭建框架結構、組織語言順序？
如何邏輯清晰地思考，提高邏輯思維能力？
用最短的時間講清觀點，讓聽眾或讀者有興趣、能理解、記得�。�
金字塔原理廣泛應用于思考、溝通表達、解決問題和開發(fā)培訓課程。
1.思考：用結構思維，提高結構化思維能力，思考全、準、快。
2.口頭表達：重點突出，調理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住。
3.管理下屬：分配任務時，思考周到、全面、嚴謹，不重疊無遺漏。 

課程收益： 
1.能邏輯清晰、重點突出地進行溝通表達；
2.能快速搭建思維框架，快速組織語句順序；
3.能邏輯清晰地思考，用最短的時間、最簡潔的語言講清觀點；
4.通過訓練讓學員掌握用金字塔原理進行邏輯思考、表達，訓練邏輯思維能力，掌握心理的控制與訓練，從而幫助學員提高邏輯思維能力和溝通表達能力。 

課程提綱：

第一講. 金子塔邏輯性自上而下的表達
一.如何將思想組織成金字塔
論，證，類，比
情景演練：工作匯報
二、金字塔內部的結構
三、運用金字塔原理形成思維的邏輯結構
練習：生產(chǎn)工作匯報
四、金字塔原理的TOPS原則
五. 運用“金字塔結構”表達
第二講．工作匯報金字塔原理的運用
一.工作匯報模型圖
工作匯報，述職報告，工作總結的區(qū)別
案例分析：這樣的工作總結領導愛聽嗎？
案例分析：這樣的工作總結領導愛聽嗎？
二．工作匯報的邏輯設計五部曲
案例分析：成功的工作匯報與失敗的案例比較
第三講. 工作場景即興表達的兩個黃金公式
一.五分鐘口頭工作匯報的的SCR模型
S （situation）背景信息
C （complication） 挑戰(zhàn)沖突
R （resolution）解決方案
二.工作即興匯報 HMAA公式
H抓手  吸引聽眾注意力
M要點  一句話總結要點
A結構  匯報工作結構的四種模式
A呼吁  怎樣呼吁行動

第四講：講故事讓工作匯報更有說服力
一.工作匯報中三個誤區(qū)
二.掌握講故事能力的三個好處
三.講案例故事三個標準&6要素
四.年終總結的故事模版
1.情況一：達成的業(yè)績目標或者經(jīng)驗分享
2.情況二：如果業(yè)績沒達成

第五講.好演講三分講，七分演
一、講師在公眾演講時職業(yè)形象不專業(yè)的五種表現(xiàn)
練習：去掉語言的嗯啊詞
二、演講者正確的站姿
練習10分鐘

第六講：肢體語言掌控全場
一、握麥暴露你的專業(yè)度
二、肢體語控場的武器
視頻案例：朝鮮歌曲《碗很大》
練習：“一個大西瓜”
3手勢的五要素：手往哪放？分界線， 庫位，以肩代肘，禁忌
練習：“瞬間改變”
 
培訓講師：于老師

教育及資格認證：
10年企業(yè)培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗
4維培訓體驗設計課程認證導師
國際職業(yè)TTT培訓師認證導師
國際演講組織中國區(qū)TEDX私人教練
青島頭馬領袖演講俱樂部創(chuàng)始人
講師經(jīng)歷及專長：
于老師具有20年培訓經(jīng)驗，5年公眾演講研究實戰(zhàn)經(jīng)驗，任職培訓總監(jiān)期間有近百場的項目宣講經(jīng)歷，曾參加Toastmaster（頭馬）中國區(qū)幽默演講比賽并獲得季軍，個人成立國內第一家高端人才演講俱樂部-青島頭馬領袖演講俱樂部，共幫助500多名職場人士提升演講與表達能力。
于老師擁有4年TTT授課培訓經(jīng)驗，在課程設計中結合運用了4C法顛覆培訓課堂，多種反轉培訓策略，多種學習工具，做到讓學員們，聽得懂，學得會，做得到，帶的走的效果。曾為多家銀行、通訊、外企、500強企業(yè)進行內訓師打造項目輔導，并幫助企業(yè)策劃成立企業(yè)演講俱樂部，并為企業(yè)內訓師策劃輔導演講比賽，累計培養(yǎng)2000多名專兼職講師，帶領企業(yè)內訓師開發(fā)了近160門企業(yè)培訓課程。
于老師多次擔任培訓師技能大賽評委和輔導專家，在2019年中國電網(wǎng)聯(lián)合會“國家電網(wǎng)省級內訓師大賽”中，為國家電網(wǎng)輔導4個省市地區(qū)的內訓師，其中兩人獲得省級選拔前三名，團體得分第二名。深受企業(yè)認可，學員們的滿意度達96%以上。
授課風格：
真：真誠有親和力，做事風格嚴謹，認真負責，注重學員行為的改變
練：課堂講授法、角色扮演法、游戲活動法、頭腦風暴法、比武操練等多種感性與理性教學方法，根據(jù)對象，環(huán)境，學員配合使用。
笑：幽默風趣，生動活躍；授課氣氛好，松緊有度，收放自如，注重學員行為轉化
三給：給笑聲，給效果，給干貨
四有：有思想，有邏輯，有內容，有啟發(fā)

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