課程背景：
歡迎來到鍛造企業(yè)好講師系列課程。課堂精彩演繹與呈現，是作為一名培訓師最需要掌握，也是最需要精進的一門課程。站在講臺的一剎那，或許只需要三秒鐘的時間，你的學員已經確定這名講師到底是不是他的菜，而到了三分鐘的時間，他就能確定能不能聽你三個小時或者三天的課程。
所以培訓師的一投足一微笑都至關重要，要想讓精心準備的內容完美呈現出來，要想讓你的課程更具吸引力，要想讓自己成為一個廣受歡迎的培訓師，過硬的課堂呈現技巧不容忽視。本課程從課堂呈現的各個方面給予工具、方法與技巧，幫您快速提升課堂呈現能力。
課程時間： 2天，6小時/天
課程對象：企業(yè)內訓師、培訓管理者、企業(yè)內部管理人員、希望從事培訓工作的人士
課程收益：
● 通過學習能夠認知培訓與培訓師的定義
● 使學員掌握課前具體準備工作
● 通過對講師形象的認知做好個人形象管理
● 掌握并能靈活運用培訓師的臺上呈現技巧
● 掌握并會靈活運用控場技巧
課程特色：
● 本課程采取游戲化教學的方式，讓學習像打游戲一樣上癮。
● 課程實戰(zhàn)性極高，魯老師五年來參加比賽的經驗最好的分享。
● 形式多樣，采用引導技術、建構主義教學方法和全腦學習方式，通過課堂講述、短片播放、圖片展示、案例分析、動手操作、一對一指導、分組討論、現場分享等方式開展培訓。
● 實戰(zhàn)演練，參訓學員輪流上臺分享，采取講師點評、學員互評的方式進行實戰(zhàn)演練，講授比不低于50%。
課程大綱
破冰：什么是一次精彩的培訓
學員分組并選組長
第一講：培訓是什么
一、成人的學習四大特點
1. 實用主義
2. 經驗主義
3. 注意力時間短
4. 遺忘速度快
佳作賞析：《手機思維導圖的制作》
二、培訓定義
培訓就是知識的提升、技能的掌握、態(tài)度的轉變
1. A態(tài)度
2. S技能
1）智慧技能
2）動作技能
3）人際技能
2. K知識
1）陳述性知識
2）流程性知識
3）概念性知識
4）原則性知識
三、培訓師的三重角色
1. 編—課程開發(fā)者
2. 導—課程設計者
3. 演—內容呈現者
案例分析：平安公司企業(yè)微課案例、我的微課開發(fā)
第二講：培訓準備
引言：課前準備足，上課不緊張
一、場地布置
1. 教室選擇
1）大小高寬
2. 座位安排
1）魚骨式布局
2）U型布局
3）O型布局
3. 氣氛的營造
1）學習海報
2）學習工具
3）氣氛道具
二、如何克服緊張
1. 生理緩解法
2. 心理誘導法
3. 壓力轉移法
4. 超量準備法
現場演練：學員演示，相互點評，講師總評
三、講師形象
1. 不專業(yè)的表現
1）著裝不專業(yè)
2）舉止不專業(yè)
3）語言不專業(yè)
4）內容不熟悉
2. 專業(yè)形象的作用
1）體現對學員的尊重
2）體現專業(yè)性
3）提升自信心
4）營造良好的氛圍
3. 專業(yè)形象三三三
1）三秒—第一印象
2）三分—確定之后要不要聽三十分鐘
3）三十分—確定要不要聽三個小時
演練：1分鐘自我介紹
第三講：培訓開場
引言：好的開場是成功的一半
一、 培訓開場四步走
1. 自我介紹
2. 共識規(guī)則
3. 了解期望
4. 發(fā)意愿
二、課程導入
1. 一抓
1）抓心態(tài)
2）抓感覺
3）抓氣氛
2. 二破
1）破冰
2）破題
3. 三找
1）找魂-核心精華理念
現場演練：學員演示，相互點評，講師總評
第四講：演講技巧
引言：再好的內容也需要呈現來展示
一、演講三要素
1. 形體—55%
2. 語音—38%
3. 內容—7%
欣賞：《我的奮斗》
二、培訓師職業(yè)風范五法
1. 手-穩(wěn)大慢
2. 眼-輪流掃場，句停留
3. 聲-保護聲音的小技巧
4. 說-專業(yè)與非專業(yè)的用詞比
5. 步-走步的技巧
互動練習：《講好故事》
現場演練：學員演示，相互點評，講師總評
第五講：問答技巧
引言：好的課堂講師和學員就好像是“踢皮球”
一、處理問題不當的表現
1. 沒有提問
2. 出現冷場
3. 不合理處置
4. 場面失控
小組討論：如何處理如下問題
二、提問技巧
1. 整體提問
2. 測試個體
3. 啟發(fā)思考
4. 引導思路
5. 強調答案
互動練習：你說我解
三、回答技巧
1. 回答技巧之七脈神劍
1）一針見血
2）借刀殺人
3）普度眾生
4）以牙還牙
5）緩兵之計
6）外交辭令
7）坦承不足
現場演練：學員演示，相互點評，講師總評
第六講：高效控場
一、設置互動的原因
1. 符合成人特點
2. 打破人際隔閡
3. 增進有效溝通
4. 掘學員需求
5. 提升思考機會
二、精彩互動的原則
1. 為內容服務
2. 于學員感受
3. 便于掌控
三、高效控場的八個方法
小組討論：互動教學方式有哪些？
1. 區(qū)別對待法
2. 提問法
3. 身體接觸法
4. 轉移話題法
5. 強調秩序法
6. 形式轉移法
7. 及時獎勵法
8. 緊急停止法
四、培訓時間掌控
1. 教學手冊
2. 教學工具
3. 培訓師經驗
小組討論：“課堂掌控對策”
魯洪濤老師 實戰(zhàn)TTT訓練專家
《八個段位打造王者微課》中國版權認證課程所有人
國際注冊培訓師
高級企業(yè)培訓師
9年中央直接管轄國有獨資航空公司培訓經驗
5年培訓團隊管理實戰(zhàn)經驗
網絡微課“小豬微課”品牌創(chuàng)始人
浙江省企業(yè)培訓師協會寧波分會副秘書長
鼎川機械有限公司/紅幫學院/賽林國貿有限公司特邀簽約講師
現任：某大型航空公司（三大國有骨干航空企業(yè)之一）丨金牌講師/微課團隊創(chuàng)始人
擅長領域：情境課程開發(fā)、情境課程設計、微課制作、新媒體呈現軟件使用（第四代PPT、FOCUSKY、易企秀、XMIND8）
9年TTT培訓實戰(zhàn)經驗，總培訓近百名優(yōu)秀內訓師，共開發(fā)60門精品課程，總授課150場，累計培訓總學員高達上千人，課程滿意度達95%。
實戰(zhàn)經驗：
魯洪濤老師有著9年的TTT實戰(zhàn)經驗，并于2015年至今連續(xù)4年參加培訓界最大的講師類比賽“我是好講師”，用比賽磨煉自己的課程開發(fā)設計；平均每年7次參加講師類比賽，現已開出了不少在情境課程開發(fā)、情境課程設計、微課制作等領域精品課程，于2018年開發(fā)出國家版權認證課程《八個段位打造王者微課》，該精品課程在某大型航空公司掀起了一股培訓新浪潮，前往多家分子公司進行宣講，獲得了某航空內的“最實戰(zhàn)型”導師稱號。
魯老師也曾在中央直接管轄國有獨資航空公司，帶領團隊共開發(fā)出課程30幾門，其中專注于解決公司在發(fā)展中的遇到的“新”“關”“痛”等貼近企業(yè)績效提升的關鍵問題，共計開發(fā)網絡微課十幾門，點擊率2萬余次，培訓人員覆蓋2000余人，受到廣泛好評；還為企業(yè)還培養(yǎng)了近30名優(yōu)秀的內訓講師，隨后被作為企業(yè)明星講師，獲得公司的“某航空公司股份優(yōu)秀教員”稱號。
主講課程：
《八個段位打造王者微課——精品課程開發(fā)》（版權課）
《八個段位打造王者微課——精彩課程設計》（版權課）
《八個段位打造王者微課—微課開發(fā)與制作》（版權課）
《鍛造企業(yè)好講師—情境課堂精彩演繹與呈現（初級）》
《鍛造企業(yè)好講師—情境精品課程開發(fā)與設計（中級）》
《鍛造企業(yè)好講師—新媒體視覺呈現軟件（高級）》（第四代PPT、FOCUSKY、XMIND、H5）
《全腦體驗式授課技巧》
《全腦體驗式課程開發(fā)與設計》
授課風格：
采取咨詢式課前調研，定制課程內容：講師風格極其幽默，采用當下最流行的引導式教學、行動學習、體驗式教學、全腦式教學等手法，以建構主義學員為中心展開課程，案例全部引用這五年來參賽的種種經驗收獲，以真實的體驗吸引學，互動性極強。課堂講師學員講授比50%。
課綱下載
熱門點擊：