培訓(xùn)關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)
戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)管理—向管理要經(jīng)營(yíng)結(jié)果(薛旭亮)課程介紹：
課程背景：
近40年，各大企業(yè)都在學(xué)管理，西方的管理哲學(xué)也如雨后春筍般涌出，不管是否在西方地位如何，在中國(guó)總能開(kāi)辟出一片市場(chǎng)。但今天，我們需要重新審視下，學(xué)這么多的管理工具目的是什么？為了學(xué)習(xí)？為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)？不忘初心，牢記使命告訴我們，學(xué)習(xí)管理的目的是為了更好的經(jīng)營(yíng)企業(yè)，檢驗(yàn)管理的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是市場(chǎng)，而市場(chǎng)中是否能夠存活，或者存活的更好就要看經(jīng)營(yíng)，所以管理是為經(jīng)營(yíng)服務(wù)的！
培訓(xùn)目標(biāo)：
了解企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的沖突壁壘；
了解從管理者到經(jīng)營(yíng)者的障礙；
掌握策略與戰(zhàn)略的要點(diǎn)；
掌握組織能力提升的要點(diǎn)；
掌握組織執(zhí)行的要點(diǎn)；
掌握賦能員工的要點(diǎn)。
課程大綱：
第一單元：回歸經(jīng)營(yíng)看管理
1、經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)是什么？
降本增效的核心需求
2、管理在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的作用；
3、管理是如何為經(jīng)營(yíng)服務(wù)的；
用效率和效能推動(dòng)收入降低成本
4、新時(shí)代下對(duì)管理者的新要求；
結(jié)果導(dǎo)向—以成敗論英雄
快速成長(zhǎng)—“雙循環(huán)”的必然發(fā)展速度
無(wú)試錯(cuò)空間—可以試錯(cuò)，但代價(jià)自己負(fù)責(zé)
無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)—未來(lái)有更多的不確定性
5、從管理者邁向經(jīng)營(yíng)者的障礙
障礙一：總關(guān)心策略，卻不關(guān)心戰(zhàn)略
障礙二：總注重信任，卻不忽略能力
障礙三：總督促執(zhí)行，卻不在乎賦能
第二單元：要策略，更要戰(zhàn)略
1、什么是戰(zhàn)略？
戰(zhàn)：做什么
略：不做什么
2、管理與戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)的關(guān)系；
3、戰(zhàn)略五察；
趨勢(shì)
客戶
競(jìng)品
機(jī)會(huì)
自身
4、戰(zhàn)略選擇的同步化；
差異化
低成本
聚焦化
5、戰(zhàn)略規(guī)劃的兩個(gè)要點(diǎn)
增加
減少
剔除
創(chuàng)造
6、以經(jīng)營(yíng)的角度制定商業(yè)模式
要素
關(guān)系
場(chǎng)景
7、以管理的角度服務(wù)商業(yè)模式
第三單元：要信任，更要能力
1、從管理角度看組織能力
員工思維
員工能力
員工治理
2、從經(jīng)營(yíng)角度看組織能力
組織文化
組織愿景
組織使命
3、構(gòu)建組織能力的文化；
4、構(gòu)建組織能力的愿景；
5、構(gòu)建組織能力的使命；
第四單元：要執(zhí)行，更重視賦能
1、員工執(zhí)行力=管理者的賦能；
賦：不是給予，更是推動(dòng)
能：不是能力，更是能量
2、從戰(zhàn)略到執(zhí)行的最后一公里；
再好的將軍也需要戰(zhàn)馬的支持
3、聚焦重要目標(biāo)；
重要戰(zhàn)略目標(biāo)矩陣
4、關(guān)注引領(lǐng)性指標(biāo)
我做什么才能達(dá)成目標(biāo)
5、堅(jiān)持規(guī)律性問(wèn)責(zé)
6、采取激勵(lì)性積分
講師介紹：
薛旭亮老師：
教育及資格認(rèn)證
◇ 中外管理官產(chǎn)學(xué)懇談會(huì)研究中心委員
◇ 商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院產(chǎn)品技術(shù)官
◇ 美國(guó)ISOL國(guó)際學(xué)習(xí)組織協(xié)會(huì)成員
◇ ALOM公司問(wèn)題分析與解決授權(quán)導(dǎo)師
◇ 九伴7步共創(chuàng)®工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師
◇ 管理者成長(zhǎng)地圖研發(fā)項(xiàng)目組首席導(dǎo)師
授課風(fēng)格：
◇ 深入淺出，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合；
◇ 突出實(shí)用，BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見(jiàn)，每個(gè)理念必須有工具落地；
◇ 角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。
◇ 薛老師注重課程實(shí)用度，課前通常采用企業(yè)親身調(diào)研開(kāi)發(fā)課程，并跟蹤課程落地及輔導(dǎo)；
◇ 用語(yǔ)言來(lái)豐富、用姿態(tài)來(lái)輔助、用演示來(lái)啟迪、用案例來(lái)解析、用操作來(lái)鞏固；
◇ 培訓(xùn)師在培訓(xùn)過(guò)程中將引用案例，實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識(shí)性與操作性并重，強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對(duì)方為中心”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn)，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
課程特色：
1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場(chǎng)滿意度與返聘率
2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題原因，及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙點(diǎn)
3.用相聲演繹課程：短小的比喻直擊管理難點(diǎn)，用有故事的模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯
4.實(shí)踐為王：?jiǎn)栴}導(dǎo)向(帶問(wèn)題來(lái)上課，帶著思路或方法回)。
課綱下載
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