“萬物互聯(lián)”時代，服務(wù)創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)

“萬物互聯(lián)”時代，服務(wù)創(chuàng)新和實(shí)戰(zhàn)(吳文巍)課程介紹：

備注 案例式教學(xué)，小班授課，限招35人；
以報名先后順序?yàn)闇?zhǔn)，滿班后的報名學(xué)員自動轉(zhuǎn)為下期；

課程背景
進(jìn)入新時代，服務(wù)成為市場競爭的重要武器，市場和客戶發(fā)生變化，無論是產(chǎn)品、服務(wù)、工具、技巧，都面臨快速迭代更新。傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念、標(biāo)準(zhǔn)和技巧已不足以應(yīng)對，需要全面快速創(chuàng)新升級。

課程亮點(diǎn)
 ◇ 提升學(xué)員在市場營銷、業(yè)務(wù)運(yùn)營、綜合管理等綜合服務(wù)能力；
 ◇ 了解萬物智聯(lián)時代服務(wù)的新規(guī)律、新理念，及創(chuàng)新應(yīng)用；
 ◇ 掌握萬物智聯(lián)時代的服務(wù)創(chuàng)新理念和創(chuàng)新框架系統(tǒng)；
 ◇ 掌握萬物智聯(lián)時的服務(wù)創(chuàng)新原理和方法。

 課程收益
 ◇ 培訓(xùn)師曾獲國內(nèi)外眾多獎項(xiàng)，實(shí)力雄厚，網(wǎng)上報道介紹眾多。理論和實(shí)踐碩果累累，培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，確保課程質(zhì)量；
 ◇ 培訓(xùn)師運(yùn)用新思維，獨(dú)創(chuàng)多項(xiàng)緊貼客戶需求、全國領(lǐng)先服務(wù)技法，并配合“四結(jié)合”培訓(xùn)法（理論結(jié)合案例、講授結(jié)合演練，互動結(jié)合指導(dǎo)、課程結(jié)合企業(yè)），使學(xué)員“學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所用”；
 ◇ 在培訓(xùn)中，培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員完成《服務(wù)創(chuàng)新思維行動書》，使學(xué)員能夠回崗位立即使用，培訓(xùn)效果迅速轉(zhuǎn)化；（根據(jù)前期調(diào)研，本次培訓(xùn)不涉及具體問題的解決方案）
 ◇ 學(xué)員能夠掌握創(chuàng)新方法；
 ◇ 課程內(nèi)容可個性化訂制，操作性強(qiáng)，案例豐富，培訓(xùn)方法多樣，課程既充滿樂趣，學(xué)員又能掌握要點(diǎn)；
 ◇ 知識點(diǎn)和案例及時更新。確保內(nèi)容領(lǐng)先行業(yè)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

課程大綱

一、萬物智聯(lián)時代震撼來襲——傳統(tǒng)服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)？
1. 萬物智聯(lián)時代，服務(wù)顛覆案例分析
2. 如何重構(gòu)傳統(tǒng)管理（渠道服務(wù)顛覆、產(chǎn)品服務(wù)顛覆、產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)顛覆、研發(fā)服務(wù)顛覆盈利模式顛覆、客戶關(guān)系顛覆等等）
3. 新服務(wù)思維VS 傳統(tǒng)服務(wù)思維
4. 企業(yè)有沒有潛力、員工有沒有發(fā)展，就看他是否適應(yīng)新時代
5. 看不到危機(jī)是最大的危機(jī)，團(tuán)隊(duì)服務(wù)績效如何提升？
6. 服務(wù)管理體驗(yàn)如何提升？
7. 服務(wù)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力如何打造？

二、萬物智聯(lián)時代，服務(wù)本質(zhì)特征
1. 市場、個體的行為變化趨勢；
2. 服務(wù)新勢力崛起的特征分析；
3. 傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)和面臨的挑戰(zhàn)；
4. “萬物智聯(lián)時代”，服務(wù)對象的本質(zhì)特征；
5. “萬物智聯(lián)時代”，服務(wù)本質(zhì)特征——六脈神劍（個體、跨界、共享、透明等）；
6. 最新卓越服務(wù)發(fā)展動態(tài)和案例分析。

三、萬物智聯(lián)時代，服務(wù)創(chuàng)新的框架體系
1. 服務(wù)職責(zé)分析（性質(zhì)特征圖）
2. 服務(wù)創(chuàng)新的要素匹配（五步法）
3. 服務(wù)創(chuàng)新能力模型（多維可視圖）
4. 服務(wù)創(chuàng)新框架體系（管理全息系統(tǒng)圖）
5. 服務(wù)創(chuàng)新實(shí)施和監(jiān)控（管理儀表盤）

四、萬物智聯(lián)時代，服務(wù)創(chuàng)新思維與實(shí)踐
1. 服務(wù)創(chuàng)新
（1）服務(wù)創(chuàng)新的必要條件；
（2）服務(wù)創(chuàng)新的模型；
（3）服務(wù)創(chuàng)新案例分析；
（4）服務(wù)創(chuàng)新十二招。
2. 服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐
（1）服務(wù)創(chuàng)新在服務(wù)戰(zhàn)略管理中的實(shí)踐應(yīng)用；
（2）服務(wù)創(chuàng)新在市場營銷中的實(shí)踐應(yīng)用；
（3）服務(wù)創(chuàng)新在用戶體驗(yàn)中的實(shí)踐應(yīng)用；
（4）服務(wù)創(chuàng)新在產(chǎn)品運(yùn)營中的實(shí)踐應(yīng)用；
（5）服務(wù)創(chuàng)新在渠道建設(shè)中的實(shí)踐應(yīng)用；
（6）服務(wù)創(chuàng)新在團(tuán)隊(duì)管理中的實(shí)踐應(yīng)用。

講師介紹
吳文巍老師
 ◇ 中華人民共和國國務(wù)院特殊津貼專家
 ◇ 上海市物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會兼職副秘書長
 ◇ 中國健康物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長
 ◇ 上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會企業(yè)發(fā)展服務(wù)中心特聘專家
 ◇ 上海市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會項(xiàng)目評審專家
 ◇ 上海市物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室特聘專家
 ◇ 上海市“上海工匠”
 ◇ “智慧生活”等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的創(chuàng)始人兼CEO

【部分榮譽(yù)】
中華人民共和國五一勞動獎?wù)?BR>全球首屆十大世博城市之星
中國2010世博會服務(wù)卓越獎
中華人民共和國國務(wù)院津貼專家
上海市勞動模范
上海五一勞動獎?wù)?BR>上海市“上海工匠”
上海市“智慧工匠-智慧城市解決方案”大賽獎
【擅長領(lǐng)域】
 ◇ 國家/區(qū)域/行業(yè)的最新戰(zhàn)略政策解析、信息科技引發(fā)的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級（含：戰(zhàn)略、管理、運(yùn)營、產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、模式創(chuàng)新）、創(chuàng)新思維類、前沿新科技類、用戶體驗(yàn)與服務(wù)類。
 ◇ 課程行業(yè)通用性強(qiáng)，又體現(xiàn)行業(yè)特色，適合：IT業(yè)、金融業(yè)、醫(yī)療健康業(yè)、教育業(yè)、文旅業(yè)、醫(yī)療健康、快消品、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售連鎖、電子商務(wù)、餐飲業(yè)、服裝業(yè)、公用事業(yè)、政府部門、大專院校等。
【課程差異化】
1. 理論結(jié)合實(shí)際：吳老師理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，改變市場上同類課程“隔靴抓癢，人云亦云，光說不練”的不足，給學(xué)員帶來源頭活水。
2. 訂制帶來匹配：課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行訂制。
3. 培訓(xùn)指導(dǎo)行動： 吳老師課程安排沙盤演練，結(jié)合行業(yè)企業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評輔導(dǎo)。讓學(xué)員“從意識到技能”、“從體系到創(chuàng)新”“從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)”得到全面提升。吳老師還獨(dú)創(chuàng)《行動手冊教學(xué)法》，使學(xué)員把學(xué)到的知識迅速轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。
4. 對接優(yōu)質(zhì)資源：在培訓(xùn)同時，為企事業(yè)單位有針對性地引入優(yōu)質(zhì)外部資源，協(xié)助企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際效果。

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