課程背景：
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題，為什么常常會出現(xiàn)不愿意聽，聽不懂和聽了記不住的問題呢？在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。
教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自1988年加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。在傳統(tǒng)的TTT教學(xué)中更偏重課程開發(fā)和講臺呈現(xiàn)，更多的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)是作為課程開發(fā)的一部分存在，而課程開發(fā)側(cè)重于內(nèi)容、邏輯和結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于形式和策略，單獨(dú)把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
課程特色：
本課程以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，真正以學(xué)員為中心，具備如下特點(diǎn)：
★ 整體課程以教學(xué)設(shè)計(jì)形式展開，讓學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法；
★ 避免學(xué)員學(xué)習(xí)方法后缺乏具體的運(yùn)用場景，本課程在課程的不同環(huán)節(jié)（開場、知識點(diǎn)、實(shí)用練習(xí)、結(jié)尾） 引入教學(xué)設(shè)計(jì)策略，學(xué)完即可用；
★ 本課程提供多種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，學(xué)員學(xué)習(xí)后可以根據(jù)實(shí)際情況選擇性使用，
課程收益：
★ 能運(yùn)用90/20/8法則設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)CPR模型
★ 能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)氛圍的關(guān)鍵：CIO
★ 能熟練運(yùn)用五種經(jīng)典的教學(xué)方法
★ 能在不同環(huán)節(jié)（開場、知識點(diǎn)、實(shí)用練習(xí)、結(jié)尾）設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)策略
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)骨干
課程方式：40%講授+40%教學(xué)活動(dòng)+20%小組練習(xí)
課程大綱
第一講：正本清源，教學(xué)設(shè)計(jì)再認(rèn)知
活動(dòng)：以下哪些內(nèi)容屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇？（小組討論后分享）
一、從學(xué)習(xí)理論演變看教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 三種學(xué)習(xí)理論
1）行為主義
2）認(rèn)知主義
3）建構(gòu)主義
2. 建構(gòu)主義的基本知識
1）點(diǎn)燃技術(shù)
2）建構(gòu)主義三要素
3）建構(gòu)主義的順應(yīng)和同化
3. 兩種學(xué)習(xí)電臺（PM與AM）
二、從面條理論看教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 面條和佐料區(qū)別
2. 面條和佐料的比例
三、從成人學(xué)習(xí)看教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2. 學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)
測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格測評
第二講：教學(xué)設(shè)計(jì)模型
一、從課程結(jié)構(gòu)看教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)法則：90/20/8
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：CPR
1）艾賓浩斯記憶量與時(shí)間的關(guān)系
2）強(qiáng)化記憶的七個(gè)方法：窗格工具
二、從課堂氛圍看教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 歸屬感
2. 掌控感
3. 開放心態(tài)
練習(xí)：CPR拆分練習(xí)
第三講：教學(xué)設(shè)計(jì)方法論
一、五星教學(xué)模式
1. 聚焦解決問題
2. 激活原有知識
3. 展示論證新知
4. 嘗試應(yīng)用練習(xí)
5. 融會貫通掌握
二、教學(xué)設(shè)計(jì)情緒線
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的五線譜
2. 峰終理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
3. 情緒線設(shè)計(jì)四點(diǎn)
1）笑點(diǎn)
2）焦點(diǎn)
3）賣點(diǎn)
4）特點(diǎn)
三、經(jīng)典教學(xué)方法
1. 工作教導(dǎo)法
練習(xí)：番茄炒雞蛋-工作教導(dǎo)法
2. SCQA模型建構(gòu)法
視頻：盲人乞討視頻
練習(xí)：將傳統(tǒng)講授改為SCQA法
3. FABE法
4. 對比沖突法
練習(xí)：用比較沖突法講安全重要性
5. 蒙太奇法
第四講：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)策略
一、開場環(huán)節(jié)策略
活動(dòng)：我們的培訓(xùn)開場步驟是怎樣的？
1. 開場六關(guān)鍵
1）打破先占
2）促進(jìn)交流
3）聯(lián)系課程
4）強(qiáng)化自尊
5）確保有趣
6）充滿好奇
練習(xí)：請學(xué)員按照自己的理解來講六關(guān)鍵
2. 開場三重聯(lián)系
3. 開場聯(lián)系的五種活動(dòng)
1）突擊測試
2）記點(diǎn)投票
3）猜一猜
4）尋寶游戲
5）收集簽名
二、知識點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
1. 知識點(diǎn)教學(xué)常見問題
2. 概念圖
1）流程圖
2）時(shí)間軸圖
3）漢堡包圖
3. 快速反應(yīng)（小組）
4. 概念卡片專家
5. 討論中心
6. 配對卡
三、實(shí)用練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
1. 實(shí)用練習(xí)的作用和三要素
1）實(shí)用練習(xí)作用（記住知識、了解學(xué)員掌握情況）
2）實(shí)用練習(xí)三要素（人人參與、互相合作、各負(fù)其責(zé)）
練習(xí)：下列哪些屬于好的實(shí)用練習(xí)？哪些屬于差的實(shí)用練習(xí)？
2. 小組互教
3. 兩人互教
4. 技能步驟
5. 學(xué)員設(shè)計(jì)活動(dòng)
6. 參考活動(dòng)：
1）卡片游戲
2）小組尋寶
四、結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)策略
1. 結(jié)尾的四大作用
1）總結(jié)所學(xué)
2）評估效果
3）行動(dòng)計(jì)劃
4）慶祝成長
2. 總結(jié)所學(xué)設(shè)計(jì)
1）小組分段總結(jié)
2）學(xué)習(xí)日志
3）小組循環(huán)
3. 評估效果設(shè)計(jì)
4. 行動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)
1）531行動(dòng)改進(jìn)
2）簡報(bào)
5. 慶祝成長設(shè)計(jì)
作業(yè)：《CPR教學(xué)設(shè)計(jì)策略表》
劉暢老師 企業(yè)人才發(fā)展實(shí)戰(zhàn)專家
人力資源管理師（一級）
人力資源法務(wù)師（高級）
CSTD學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師
中歐商學(xué)院杉樹計(jì)劃導(dǎo)師
中國內(nèi)訓(xùn)師大賽評委/中國企業(yè)微課大賽評委
曾任：新東方教育（上市公司） 人才發(fā)展經(jīng)理
曾任：武漢仟吉集團(tuán)/卓爾控股（上市公司） 培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
擅長領(lǐng)域：人才盤點(diǎn)、微課開發(fā)、課堂呈現(xiàn)技巧、非人力資源管理……
劉暢老師從事企業(yè)培訓(xùn)以及人才發(fā)展提升工作12年，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。曾搭建新東方教育（武漢）、卓爾控股、仟吉食品、21世紀(jì)不動(dòng)產(chǎn)（武漢）企業(yè)的培訓(xùn)體系，主導(dǎo)多項(xiàng)人才發(fā)展項(xiàng)目的規(guī)劃和落地，培養(yǎng)管理干部超過1000人。劉暢老師至今累計(jì)授課場次超過500場，參訓(xùn)學(xué)員超過10000人，訓(xùn)練過至少400位優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師。
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
★ 搭建人才發(fā)展體系，培養(yǎng)管理干部1000多名
→曾為新東方教育（武漢）搭建縱向三層、橫向五級的人才發(fā)展體系，規(guī)劃各層級的學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，主導(dǎo)并設(shè)計(jì)了新東方人才發(fā)展體系的“人才盤點(diǎn)”、“戰(zhàn)略模擬倉”、“長江計(jì)劃”等項(xiàng)目，項(xiàng)目成果斐然。公司70%的管理干部進(jìn)入長江計(jì)劃，90%的晉升人員來自長江計(jì)劃。
→曾為仟吉集團(tuán)建立運(yùn)營、生產(chǎn)兩大體系學(xué)習(xí)地圖，建立內(nèi)部勝任力模型庫，助力人才發(fā)展模式運(yùn)行與推廣。有針對性地為集團(tuán)360名技術(shù)骨干及管理人員進(jìn)行生產(chǎn)管理和運(yùn)營管理技能培訓(xùn)，幫助其中60名成為集團(tuán)各階層優(yōu)秀的管理者。
★ 開發(fā)優(yōu)秀課程超過100門，培養(yǎng)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師400多名
→任職新東方教育人才發(fā)展經(jīng)理期間，還曾組織選拔、認(rèn)證企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)，建立課程研發(fā)小組，認(rèn)證內(nèi)訓(xùn)師85人，開發(fā)內(nèi)部認(rèn)證課程52門，其中6門被評為精品課程，得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)員工的一致好評。
→曾為卓爾控股有限公司搭建公司培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)計(jì)劃，保障新員工培訓(xùn)、中高層管理培訓(xùn)、專業(yè)崗位培訓(xùn)等各類企業(yè)培訓(xùn)順利開展，參與卓爾商學(xué)院的組建，建立師資和課程資源。引進(jìn)外部優(yōu)質(zhì)內(nèi)化課程10門，培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師25名，開展新員工培訓(xùn)、管理者培訓(xùn)、專崗培訓(xùn)等課程60期。
→曾為馬應(yīng)龍藥業(yè)股份有限公司開展內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃，共計(jì)8天3晚培訓(xùn)和1天現(xiàn)場磨課輔導(dǎo)，幫助馬應(yīng)龍藥業(yè)合格內(nèi)訓(xùn)師35人，開發(fā)內(nèi)部課程27門，其中6人獲得中國內(nèi)訓(xùn)師大賽湖北賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
→曾為中鐵武漢電氣化局開展微課開發(fā)輔導(dǎo)，開發(fā)合格微課25門，并進(jìn)行了賽前線下輔導(dǎo)，推選10門作品參加中國企業(yè)微課大賽，輔導(dǎo)作品作品獲得中國企業(yè)微課大賽二等獎(jiǎng)1門，三等獎(jiǎng)1門。
近期部分授課案例：
編號 企業(yè) 課程名稱 期數(shù)
1 中國電信 《微課開發(fā)工作坊》 6期
2 中鐵電氣化局 《微課開發(fā)工作坊》 6期
3 馬應(yīng)龍藥業(yè) 《微課開發(fā)工作坊》 2期
4 仟吉食品 《PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 15期
5 精測電子集團(tuán) 《PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》 7期
6 武漢云傳媒科技 《基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)》 2期
7 湖北中煙工業(yè) 《基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)》 6期
8 中國人壽 《基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)》 3期
9 新東方教育 《基于人才盤點(diǎn)的學(xué)習(xí)地圖》 12期
10 仟吉食品 《講臺駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧》 16期
11 人福醫(yī)藥 《講臺駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧》 2期
12 新東方教育 《敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》 7期
13 運(yùn)盛特種汽車 《敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》 3期
14 卓爾控股 《敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》 8期
15 武漢潤土園林 《敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》 2期
16 寶沃勤冷鏈物流 《基于人才盤點(diǎn)的學(xué)習(xí)地圖》 2期
17 卓爾控股 《基于人才盤點(diǎn)的學(xué)習(xí)地圖》 10期
18 武漢中環(huán)監(jiān)理 《基于人才盤點(diǎn)的學(xué)習(xí)地圖》 4期
19 仟吉食品 《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 6期
20 東風(fēng)特商 《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 2期
…… …… …… ……
主講課程：
人力資源系列：
《基于人才盤點(diǎn)的學(xué)習(xí)地圖》
《洞悉現(xiàn)在，引領(lǐng)未來——敏捷人才盤點(diǎn)工作坊》
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理——12大情境教學(xué)》
TTT系列：
《三維三步——PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《講臺駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧》
《顛覆課題——基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)》
《六道“能會”——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》
授課風(fēng)格：
劉暢老師課程內(nèi)容注重實(shí)效和實(shí)用，將多年管理精華融入課程當(dāng)中，堅(jiān)持“不講晦澀的理論，不講正確的廢話”原則，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”；授課生動(dòng)活潑，風(fēng)趣幽默，巧妙穿插案例，深入淺出給學(xué)員深層的思考和啟發(fā)。
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