課程背景：
在企業(yè)管理中，恰如其分的應(yīng)用教練技術(shù)，可以將領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力合理的激活并使用，而這些教練技術(shù)又是企業(yè)高級管理者在如今時(shí)代最應(yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技術(shù)，尤其是一些自我激發(fā)、激發(fā)他人的教練工具的應(yīng)用，因?yàn)楝F(xiàn)在的商業(yè)模式已經(jīng)是包羅萬象不斷迭代更新中，組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)也已經(jīng)大不相同。
因此傳統(tǒng)的管理技術(shù)已經(jīng)逐步的不能適應(yīng)現(xiàn)在，而教練技術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用是從破解現(xiàn)代成功人士的語言及思維模式入手，將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)管理思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可復(fù)制可模仿的程式。
高層管理者對教練技術(shù)的應(yīng)用是通過一系列方向性、策略性的過程，洞察被管理者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令如今被管理者有效認(rèn)識自我、打消抵觸、突破自我、達(dá)到目標(biāo)。也是以人為本的管理藝術(shù)，提升企業(yè)生產(chǎn)力和卓越領(lǐng)導(dǎo)力的科學(xué)技術(shù)。綜上所述，企業(yè)高級管理者掌握教練技術(shù)的核心部分并潛移默化的應(yīng)用到企業(yè)管理中已經(jīng)是迫在眉睫。
課程目標(biāo)：
● 揭秘教練領(lǐng)導(dǎo)力智慧密碼；
● 幫助被教練者進(jìn)行自我認(rèn)知、覺醒與突破；
● 讓高級管理者掌握教練技術(shù)與方法并加以科學(xué)的運(yùn)用到企業(yè)管理甚至是企業(yè)戰(zhàn)略中；
● 同時(shí)可促進(jìn)管理者生活幸福與職場成功的一門藝術(shù)；
● 此課程高效實(shí)用，對自我能力提升、領(lǐng)導(dǎo)能力的修煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高工作效率，提升組織績效都有可高效應(yīng)用的工具。
課程工具：
工具：計(jì)劃性四步
工具：度量尺
工具：神經(jīng)邏輯的五層
工具：能力平衡輪
工具：進(jìn)步721法則
工具：迪斯尼策略
工具：三座椅
工具：優(yōu)先事務(wù)評估法等
…….
課程時(shí)間：2天-4天，6小時(shí)/天
課程對象：企事業(yè)高、中層管理者、HR負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者
課程方式：講師講授+案例分析+小組訓(xùn)練+一對一訓(xùn)練
課程大綱
第一講：企業(yè)教練的核心精神
1. 教練技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用及對高管領(lǐng)導(dǎo)力的影響
案例分享：一名企業(yè)高級管理者怎么成為了教練
2. 企業(yè)各級管理者對教練技術(shù)的認(rèn)知
小組討論：你是怎么理解教練的？他與培訓(xùn)師、心理師有什么不同？
3. 成果導(dǎo)向的教練之箭—從合約到價(jià)值體現(xiàn)
故事分享：一名教練的傳奇人生與對人類的貢獻(xiàn)
4. 五大原則與信念
小組分析：各組通過講授，先嘗試的分析對五大原則的領(lǐng)會(huì)，不準(zhǔn)確也沒關(guān)系
第二講：領(lǐng)導(dǎo)過程的實(shí)施
1. 領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力——愿景、戰(zhàn)略、規(guī)劃、引領(lǐng)、激勵(lì)
2. 領(lǐng)導(dǎo)者的行為類型
3. 領(lǐng)導(dǎo)者管理員工團(tuán)隊(duì)需要的診斷技術(shù)
小組討論：作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人你對自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是怎么判斷的？舉例說明。
三人組訓(xùn)練：一對一互為領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行一次管理溝通的情景再現(xiàn)，第三人作為觀察者進(jìn)行合理化建議。
第三講：計(jì)劃性問題和步驟之制定計(jì)劃的四步法
1. 對大腦的研究-指向未來
小組訓(xùn)練：對視覺腦、聽覺腦、感覺腦的不同感受，并分享。
2. 領(lǐng)導(dǎo)者制定計(jì)劃性問題的四步法
一對一訓(xùn)練：各自準(zhǔn)備命題，互相闡述對計(jì)劃性問題的描述
衡量工具：度量尺的應(yīng)用
小組練習(xí)：如何將度量尺的方法應(yīng)用到管理中
第四講、神經(jīng)邏輯的五層
1. 高管領(lǐng)導(dǎo)的邏輯思維
1）身份
2）價(jià)值觀
3）能力
4）計(jì)劃
5）環(huán)境
2. 管理者的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力
3. 激發(fā)與清晰愿景
小組訓(xùn)練：三人一組，一對一，旁觀者做評判訓(xùn)練
a用邏輯五層次來描述自己是誰？要什么？怎么做？什么時(shí)候做？需要達(dá)成什么
b針對個(gè)人生活場景，輔助一次員工，對話中運(yùn)用五層邏輯
c針對工作場景與下屬做一次溝通，運(yùn)用五層邏輯
4. 神經(jīng)邏輯的案例應(yīng)用
案例分享：一個(gè)知名制造業(yè)是怎么成功應(yīng)用五層邏輯導(dǎo)入核心文化體系MBOS的。
第五講：教練式對話技術(shù)與在管理中最佳使用
1. 創(chuàng)造親和力
如何調(diào)劑柔順劑，柔順劑的使用，重復(fù)反問的使用
一對一訓(xùn)練：模擬對話場景，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加柔順劑，并反思。
2. 正向思維模式
做為高管的得到與失去
案例分享：如何轉(zhuǎn)化正向思維
一對一訓(xùn)練：對方選取話題，另一方發(fā)問，練習(xí)正向思維的方式
3. 開放式與封閉式的訓(xùn)練
把心錨拋向遠(yuǎn)方
案例互動(dòng)：開放式、封閉式問題的各項(xiàng)案例互動(dòng)
三人組訓(xùn)練：一對一通過各類封閉式問題與開放式問題的互相轉(zhuǎn)換，第三人做評判，從而提升強(qiáng)有力的發(fā)問在工作中的應(yīng)用技巧
4. 假如框架的應(yīng)用
分組訓(xùn)練：將發(fā)問的能力充分訓(xùn)練，并應(yīng)用假如的知識點(diǎn)，來進(jìn)一步訓(xùn)練對話與輔導(dǎo)的能力
第六講：能力驅(qū)動(dòng)
1. 接受挑戰(zhàn)性任務(wù)——五大挑戰(zhàn)來源
2. 挑戰(zhàn)性工作的721法則
案例分享：某知名企業(yè)大學(xué)校長的挑戰(zhàn)性工作分享與解讀
小組討論：如何評價(jià)與迎接你面對的挑戰(zhàn)性工作
3. 能力四階梯
案例分享：一個(gè)具備自我免疫力的企業(yè)
小組討論：針對四種能力模型，分別舉例論證各階段的能力狀態(tài)
第七講：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性解決方案
1. 評估與優(yōu)先事務(wù)
小組訓(xùn)練：各組三人一組練習(xí)如何區(qū)分與應(yīng)用優(yōu)先事務(wù)
2. 管理自我增強(qiáng)動(dòng)力
領(lǐng)導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變
一對一練習(xí)：舉例自己在管理中原來的做法，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色后有什么感受
教練工具：平衡輪
分組訓(xùn)練：分組嘗試制定一個(gè)生活中的話題，制定平衡輪，并嘗試做出能力提升解決方案，要充分應(yīng)用之前所學(xué)知識
3. 平衡輪深化應(yīng)用
經(jīng)營、管理、銷售中平衡輪的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
分組訓(xùn)練：各組分別領(lǐng)不同領(lǐng)導(dǎo)者的命題，制作經(jīng)營、管理、銷售等平衡輪，直到作出每一項(xiàng)的解決方案與實(shí)施計(jì)劃
第八講：擁抱改變
1. 改變的方程式
2. 改變的不可避免與準(zhǔn)備度
每組討論：通過對改變方程式的理解，寫出5條不愿意改變的理由，并做突破。
3. 三個(gè)位置的領(lǐng)導(dǎo)者——迪斯尼策略
分組訓(xùn)練：練習(xí)迪士尼策略在管理中的應(yīng)用
4. 管理者對變革思維的運(yùn)用
案例分享：一個(gè)企業(yè)第三代領(lǐng)導(dǎo)人的變革思維
第九講：核心價(jià)值觀
1. 成功的心智圖——核心價(jià)值觀
2. 分析講解與理解價(jià)值觀因子系統(tǒng)
集體分享：對核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟，通過理解核心價(jià)值觀，再次認(rèn)識做為領(lǐng)導(dǎo)者的根本任務(wù)
總結(jié)
匯報(bào)訓(xùn)練：分組溝通并匯報(bào)兩天課程的感受，并做總結(jié)演說
馬紅忠老師 關(guān)鍵人才發(fā)展教練
企業(yè)大學(xué)最佳實(shí)踐導(dǎo)師
華中科技大學(xué) MBA
加拿大埃里克森學(xué)院教練認(rèn)證
曾任：萬達(dá)學(xué)院 教學(xué)總經(jīng)理
曾任：金光國際集團(tuán)企業(yè)大學(xué) 校長
曾任：用友集團(tuán) 省區(qū)總經(jīng)理/領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院 院長
曾任：綠城管理集團(tuán) 管理學(xué)堂 執(zhí)行校長
曾任：深思科技企業(yè)有限公司 省區(qū)CEO
曾任：新棉產(chǎn)業(yè)集團(tuán)信息公司（國企） 副總經(jīng)理
▶ 籌建、運(yùn)營、輔導(dǎo)的企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院：用友領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、萬達(dá)學(xué)院、金光企業(yè)大學(xué)、綠城管理學(xué)堂、唐三彩集團(tuán)商學(xué)院……
▶ 擅長領(lǐng)域：企業(yè)大學(xué)全程構(gòu)建、高績效領(lǐng)導(dǎo)力提升、人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展，繼任者計(jì)劃等
馬紅忠老師有著19年企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)與4家企業(yè)大學(xué)從0到1的籌建與運(yùn)營實(shí)踐的經(jīng)歷，曾服務(wù)于用友集團(tuán)、萬達(dá)集團(tuán)、金光國際集團(tuán)、綠城管理集團(tuán)知名國企等500強(qiáng)企業(yè)，任總經(jīng)理與企業(yè)大學(xué)校長等職務(wù)，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)型領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展等經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了許多才華橫溢的企業(yè)大學(xué)與商學(xué)院人才，馬老師倡導(dǎo)企業(yè)人才培育要以組織發(fā)展效能最大化為結(jié)果導(dǎo)向，做到“有用、務(wù)實(shí)、精準(zhǔn)、和諧”。
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
—■萬達(dá)學(xué)院教學(xué)總經(jīng)理■—負(fù)責(zé)萬達(dá)商業(yè)地產(chǎn)教學(xué)規(guī)劃與運(yùn)營，建立“有用”校訓(xùn)的培訓(xùn)運(yùn)營體系，每年達(dá)成干部培養(yǎng)5萬余人天量、重點(diǎn)項(xiàng)目復(fù)盤100余起，教學(xué)案例5000余個(gè)，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)100余萬學(xué)時(shí)等，助推了“國際萬達(dá)、百年企業(yè)”的核心企業(yè)文化落地執(zhí)行。
—■金光國際集團(tuán)企業(yè)大學(xué)校長■—籌建金光集團(tuán)企業(yè)大學(xué)，制定金光集團(tuán)人才經(jīng)營與發(fā)展戰(zhàn)略，搭建全球部署企業(yè)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，將階梯領(lǐng)導(dǎo)力與培訓(xùn)體系成功深入到國內(nèi)外各大小工廠等與海外公司，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)與文化傳承，取得股東充分認(rèn)可。
—■用友集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力院長■—籌建領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院及干部與專家委員會(huì)，為全國百家分公司總經(jīng)理、副總、銷售總、實(shí)施總等做五級領(lǐng)導(dǎo)力授課及學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每年組織600余名干部與專家夏令營的行動(dòng)學(xué)習(xí)，助推用友集團(tuán)的“客戶化經(jīng)營、專業(yè)化生存”“用信息技術(shù)推動(dòng)商業(yè)社會(huì)進(jìn)步”的核心文化理念的傳承。
—■綠城管理集團(tuán)管理學(xué)堂執(zhí)行校長■—成功籌建新學(xué)堂（選址規(guī)劃裝修、課程開發(fā)實(shí)施、項(xiàng)目設(shè)計(jì)運(yùn)營等）設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)力分院、營銷分院、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、運(yùn)營實(shí)施交付中心、人才評鑒中心等組織結(jié)構(gòu)，使管理學(xué)堂成為綠城人才培養(yǎng)及創(chuàng)新業(yè)務(wù)的孵化器，評為企業(yè)大學(xué)50強(qiáng)。
主講課程：
《企業(yè)大學(xué)建設(shè)與人才戰(zhàn)略》
《情境式領(lǐng)導(dǎo)力與管理實(shí)踐》
《關(guān)鍵人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》
《非人力資源人才管理實(shí)踐》
《優(yōu)秀培訓(xùn)管理者打造-TTM》
《培訓(xùn)體系構(gòu)建與運(yùn)營實(shí)踐》
《中層經(jīng)理的核心管理技能》
《跨部門溝通與協(xié)作技巧（房地產(chǎn)版）》
01-企業(yè)大學(xué)構(gòu)建與運(yùn)營系列：
《如何建立“有用”的企業(yè)大學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新與運(yùn)營實(shí)踐》（版權(quán)）
《企業(yè)大學(xué)如何做緊貼業(yè)務(wù)的精品課程》
《讓學(xué)習(xí)永不下課——互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺建設(shè)》
02-領(lǐng)導(dǎo)力提升系列
《高管教練的科學(xué)與藝術(shù)》（版權(quán)）
《人才戰(zhàn)略與組織發(fā)展》、《領(lǐng)導(dǎo)權(quán)過渡——卓越經(jīng)理人發(fā)展五步法》
03-組織人才培養(yǎng)系列
《繼任者計(jì)劃》（版權(quán)）
授課風(fēng)格：
▲ 穩(wěn)健、親和大方，激發(fā)式教學(xué)：拒絕枯燥乏味的理論式教學(xué)，互動(dòng)強(qiáng)，善于營造課堂氛圍；
▲ 嚴(yán)謹(jǐn)縝密，邏輯清晰：善于從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果導(dǎo)向切入視角，緊扣企業(yè)發(fā)展核心需求；
▲ 實(shí)戰(zhàn)落地，通俗易懂：以解決問題為導(dǎo)向，將理論體系與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過大量貼切案例分析、情景模擬、實(shí)操演練等理念與方法，結(jié)合專業(yè)精辟的講解，課程實(shí)用時(shí)效。
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