課程背景：
愛玩是人的天性！工作沒動力、產(chǎn)品好無聊、學習沒興趣、不好玩、不想做的事，用「游戲化」全搞定！在臺灣桌游不只好玩，愈來愈多老師也用來輔助教學。專注力、創(chuàng)造力、邏輯思考等能力，都能從不同的桌上游戲中，慢慢的培養(yǎng)出來。游戲化學習的本質仍是學習而非游戲。為了提升學習動機，故以教育為骨干加上吸引人的游戲性，良好的游戲化設計會在教育與游戲性間找到最佳平衡點，玩中學。良好的游戲化學習設計能確實提升學習成效。游戲化學習有效提升學習動機后，學生會在游戲的過程中不知不覺地學習、復習甚至預習新的知識，長久下來，學習成效也會因此上升。游戲溶入教學之中已成趨勢，游戲中教學，透過游戲和課程內容的結合能引發(fā)學員學習動機，達到有效率的學習。 Google、樂高、eBay、三星、思科等企業(yè)都搶著學！
此課程將從促進團隊溝通的合作游戲中，觀察如何有效解題并增進彼此的情感交流，讓桌游成為凝聚動力的管道。另外，在游戲過程中的對話和策略選擇、想像力的啟發(fā)，玩家們不同思維的碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，讓團隊更有創(chuàng)造力。桌游透過故事情境、角色扮演搭建虛擬的世界，讓玩家在輕松的氣氛中跳脫生活的束縛，更樂于表達真實的一面。王圣凱老師研究游戲化教學多年，畢業(yè)于臺北教育大學玩具與游戲設計研究所，碩士論文：人名記憶之桌面游戲設計，碩士論文是研發(fā)了一款用游戲來提升記人名能力的桌游。另外，還有出版一款提升記憶數(shù)字訊息能力的卡牌游戲�，F(xiàn)今全球教育趨勢素養(yǎng)導向教學、游戲化教學，王圣凱老師不斷提升教學技巧與運用更符合學生學習效益的教學方法。
課程收益：
● 善用游戲化教學幫助提升學員學習動機與學習成就
●增進彼此認識展現(xiàn)高效團隊合作力
●擺脫線性思考，學會放射式思維分析問題與解決問題
●學會如何跳脫傳統(tǒng)與框架思考
●練習研發(fā)出創(chuàng)新的商品或服務
●透過游戲了解自己與洞悉他人提升溝通力
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：潛員工、所有想提升思維能力的人、企業(yè)管理人員、中基層管理者。
課程方式：現(xiàn)場演練，游戲介紹，講師點評，小組討論，游戲
課程大綱
第一講：個人特質與團隊中的角色扮演
一、透過圖像繪制寫下個人特質、現(xiàn)況檢視與未來目標
1. 繪制人物卡
2. 組內分享個人特長
3. 厘清彼此的差異
4. 介紹團隊中不同角色特質
二、認識同仁喜好、尋找彼此共同點
1. 面對選擇如何選擇
2. 猜測他人的選擇
3. 交流彼此的不同點
三、了解自己、認識他人
游戲：真心話不冒險
1.更深入了解彼此優(yōu)、缺點
2.周哈里窗理論與團隊溝通
3.討論未來合作方式
第二講：玩出創(chuàng)新思維
一、創(chuàng)造力的定義與創(chuàng)造力的重要性
1. 創(chuàng)造力的定義
2. 創(chuàng)造力的重要性：人生問題沒有一定解答
頭腦風暴：自由聯(lián)想訓練
小組討論：到現(xiàn)在最有創(chuàng)意的產(chǎn)品
二、創(chuàng)意思考5種能力
1. 敏覺力
2. 流暢力
3. 變通力
4. 獨創(chuàng)力
5. 精密力
游戲與小組討論：創(chuàng)意聯(lián)想活動
三、桌上游戲激發(fā)無限創(chuàng)造力
小組透過桌上游戲激發(fā)創(chuàng)意的火花
游戲：創(chuàng)意桌游體驗
四、美第奇效應跳脫傳統(tǒng)與框架思考
1.美第奇效應介紹：文蕓復興時期
2.仿生學概念
3.美第奇效應案例分享
工具演練：梅迪奇效應創(chuàng)新發(fā)明
第三講：問題分析解決沙盤與游戲化知識主題解決問題
一、舉1反3的邏輯思維
桌游體驗：閃靈快手
桌游體驗：邏輯訓練
工具應用：舉1反3分析問題
游戲啟發(fā)與學習：提升分析問題能力
二、思維導圖面對問題全面與理性分析找到最佳策略
1. 放射狀的思維做問題分析
2. 找到核心問題后索所多元的解決方法
三、雙值分析實務演練增進思考與判斷力
1. 桌游引導思考
游戲：學員透過印加寶藏游戲中了解決定一件事情
要考量的可控因素與不可控因素。
2.雙值分析規(guī)則
1）YES：優(yōu)點、缺點
2）No：優(yōu)點、缺點
示范教學：舉實例說明
3.雙值分析評分方法：5分制、10分制
4.做出最佳決策
1）統(tǒng)計分數(shù)
2）優(yōu)點放大
3）缺點去除
4）與人討論
現(xiàn)場演練與小組討論：工作上問題分析與解決
四、藍海策略有限資源發(fā)揮最大效益
1.藍海策略思維
1）應創(chuàng)造哪些產(chǎn)業(yè)從未提供的因素?
2）哪些因素應拉高到遠高于產(chǎn)業(yè)標準?
3）產(chǎn)業(yè)內習以為常的因素有哪些應予消除?
4）哪些因素應降低至遠低于產(chǎn)業(yè)標準?
2.團隊溝通與合作
1）策略
2）建立優(yōu)質團隊
現(xiàn)場演練：18分鐘團隊合作活動
第四講：問題對策擬定與輸出成果
一、5-Why問題分析法與魚骨圖實務運用
1.5-Why問題分析法
1）5-Why問題分析法起源
2）舉例說明5-Why問題分析法
練習：5-Why問題分析法
工具演練與小組分享：5-Why問題分析法
2.魚骨圖簡介
1）魚骨圖的使用方式
2）舉例說明魚骨圖
二、加權優(yōu)選矩陣分析法
1. 多方案評價優(yōu)劣技巧
2. 案例說明
3. 加權優(yōu)選矩陣分析法實務演練
三、綜合練習狀況題
1.問題分析
2.用對工具思考解決方案
3.問對問題方法自來
4. 面對問題的態(tài)度
工具演練與小組分享：目標達成方法思考題
四、設立個人行動計劃
練習：幫助同仁們訂定行動計劃，將所有應用在工作上
課程總結：重要知識點回顧
互動：問與答
王圣凱老師 思維導圖職場應用實戰(zhàn)專家
15年資深思維導圖授課經(jīng)驗
連續(xù)5年擔任世界腦力錦標賽評委
世界腦力錦標賽｜國際三級評委
世界思維導圖錦標賽｜國際一級評委
思維導圖發(fā)明人博贊親傳弟子｜思維導圖官方注冊講師(TBLI)
2019第11屆世界思維導圖錦標賽臺灣賽組委會執(zhí)行主席
《結構性思維》《問題解決與引導技術沙盤》認證講師
《左圓右方創(chuàng)新思維與能力訓練》證講師
《思維導圖在職場中的應用》版權課作者
《心智圖思考力》作者
曾任：國際青年商會臺灣總會 | 講師/參議員
曾任：永慶房產(chǎn)集團 | 經(jīng)理
曾任：中國生產(chǎn)力中心 | 咨詢顧問/特約講師
王圣凱老師長期專注于思維導圖、記憶力提升領域的研究，致力于將理論與企業(yè)實際情況相結合，擁有15年思維訓練實戰(zhàn)經(jīng)驗，曾為中國銀行、國家、中國人壽、東風乘用車、中央大學、暨南大學、銘傳大學等大型國際知名企業(yè)、高等學府進行課程培訓，每年訓練課程達100+場，受訓學員超過5萬人。
★ 師從思維導圖發(fā)明人托尼博贊，為博贊親自認證弟子，思維導圖國際認證講師，具備最為正統(tǒng)、專業(yè)的思維導圖教學方式。同時擁有15年思維導圖、記憶法、結構性思維、問題分析與解決等課程內容的專業(yè)授課經(jīng)驗，授課學員5萬人以上，課程滿意度高達95%以上。
★ 2018年世界思維導圖錦標賽評委，連續(xù)4年世界腦力錦標賽國際評委，連續(xù)3屆均擔任世界腦力運動錦標賽臺灣代表隊的總教練，其中2017年世界腦力錦標賽中，帶領的臺灣團隊榮獲團體第五名榮耀，并培育出臺灣首位記憶大師何俊霖，及上千名優(yōu)秀記憶學員。
★ 作為臺灣記憶運動推廣領航者，擔任臺灣記憶運動協(xié)會理事長4年期間，曾連續(xù)舉辦3屆臺灣記憶運動錦標賽，以及超過70場公益課程，幫助無數(shù)弱勢孩子與偏鄉(xiāng)兒童，掌握學習效率與方法，提升個人學習力。并曾在2015年帶領團隊參加俄羅斯阿基米德國際發(fā)明展暨發(fā)明競賽，同時榮獲金牌獎得主。
主講課程：
《思維導圖在職場中的應用》
《結構化思維與問題分析解決能力提升》
《創(chuàng)新思維與能力訓練》
《金字塔原理與問題分析解決能力提升》
《全腦記憶提升職場工作效率與人際》
《左圓右方©創(chuàng)新思維與能力訓練》
《TTT教案設計與游戲式教學設計》
《PPT設計與呈現(xiàn)》
《結構化思維與匯報表達》
《思維導圖與問題分析解決能力提升》
《問題解決與引導技術沙盤》
課程風格：
◆ 最專業(yè)：國際認證講師、15年教學經(jīng)驗，課程內容主要依據(jù)Kirkpatrick 四階層訓練評估來確定訓練價值。具備豐富經(jīng)驗與專業(yè)理論知識，能夠運用簡單的表達方式進行課程培訓，讓學員馬上理解并應用于實際問題。
◆ 最有趣：游戲化教學與體驗化學習系統(tǒng)，根據(jù)實際工作特點設計場景，幽默有趣、激情綻放，采用教練式培訓法，讓學員在游戲、歡笑中收獲知識。
◆ 最有效：創(chuàng)新教學方法、重視學習成效，讓學習不只是記憶與了解知識，更能應用知識，加以分析、評鑒與創(chuàng)造。
部分授課案例：
●《思維導圖》500+期
資深思維導圖授課經(jīng)驗，到目前為止累計培訓500+期。在光大銀行、中石化、國家電網(wǎng)、DHL、東本儲運物流、鴻達興業(yè)集團有限公司、北京法國電信研發(fā)中心、溫州市保險行業(yè)協(xié)會、云南子元集團、新鳳鳴集團股份有限公司、中國生產(chǎn)力中心、合肥經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)公用事業(yè)發(fā)展公司等多家知名企業(yè)講授思維導圖在職場上的應用，企業(yè)授課經(jīng)驗豐富。此外，身為世界思維導圖錦標賽國際一級評委及在臺灣出版思維導圖在職場應用一書，對于思維導圖有深度的研究。
●《結構性思維》50+期
王圣凱老師長期研究思維訓練，結構性思維訓練能有效提升員工們的思考力、溝通力、分析力等。 《結構性思維》課程廣泛受銀行業(yè)、IT行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、金融業(yè)、電信行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)、高校等等喜愛。王老師在平安保險、國家電網(wǎng)、姜堰農商行、興隆信用社、小欖鎮(zhèn)工業(yè)總公司、中國生產(chǎn)力中心、中華工商研究院、上銀科技、永達保險經(jīng)紀人、光泉食品、中華征信所等企業(yè)上過課。
●《TTT與PPT》100+期
在中華工商研究院長期培訓在職商業(yè)人士PPT技巧，銷售人員、管理人員、老師、企業(yè)主等上課反饋經(jīng)過培訓練習后，說話更有條理，PPT呈現(xiàn)更有說服性。演講、產(chǎn)品發(fā)表時更有自信，表達更清晰。另外，多年TTT教學經(jīng)驗，用最有系統(tǒng)、結構的方式交付給學員講師授課技巧，多期的思維導圖講師班與企業(yè)內訓師培訓經(jīng)驗，已培育出許多優(yōu)秀講師。
●《全腦記憶》300+期
王圣凱老師15年前，在大學三年級時就學習了全腦記憶、思維導圖與全腦式速讀，在大學四年級開始授課，最開始就是教授全腦記憶法，在臺灣100+學校曾邀請王老師分享全腦記憶法，另外，為上班族、成人開設過多期全腦記憶公開課，有效提升學員的學習力與記憶力。
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