課程背景：
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于：人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)體系的核心為：一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的課程體系：
科學(xué)的課程體系可以避免盲目引進(jìn)外部課程內(nèi)容導(dǎo)致與組織的“水土不服”或者員工的“知識(shí)中毒”；
科學(xué)的課程體系可以避免盲目開發(fā)內(nèi)部課程而無法落地使用、持續(xù)優(yōu)化；
科學(xué)的課程體系可以為員工培養(yǎng)提供“成長(zhǎng)路徑圖”，使其成長(zhǎng)軌跡更加有章可循；
科學(xué)的課程體系決定了整個(gè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的高度和最終效果，只有建設(shè)好了課程體系，人才培養(yǎng)工作的開展才有務(wù)實(shí)的內(nèi)容，培訓(xùn)的需求分析及培訓(xùn)的組織也才有依據(jù)。
《企業(yè)關(guān)鍵崗位課程體系構(gòu)建》的目的就在于通過對(duì)企業(yè)內(nèi)核心崗位的分析，確定該崗位的關(guān)鍵任務(wù)、通用能力以及培養(yǎng)路徑。
本課程以工作坊的形式，借鑒德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所從“典型工作任務(wù)”到“完整學(xué)習(xí)任務(wù)”的研究理論以及美國(guó)GIE關(guān)于“人才培養(yǎng)體系構(gòu)建”相關(guān)研究成果。同時(shí)根據(jù)企業(yè)目前所處的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保所產(chǎn)出的《關(guān)鍵崗位課程體系》能符合業(yè)務(wù)部門人才培養(yǎng)最實(shí)際的需求。
課程特色：
1、成果導(dǎo)向，課程結(jié)束直接輸出《XX關(guān)鍵崗位課程體系》；
2、寓教于樂，在輕松愉悅的氛圍中萃取集體智慧并確�？茖W(xué)產(chǎn)出；
3、后續(xù)服務(wù)，提供《企業(yè)內(nèi)部核心課程開發(fā)規(guī)范》及落地建議。
課程時(shí)間：1-2天版（6個(gè)崗位以內(nèi)）
課程大綱：
導(dǎo)入：走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
A0、構(gòu)建學(xué)習(xí)文化
－創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
－劃分小組任務(wù)
－制定小組目標(biāo)
A1、認(rèn)知培訓(xùn)概念
－認(rèn)知培訓(xùn)（培訓(xùn)的定義、培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)）
－認(rèn)知培訓(xùn)體系（培訓(xùn)發(fā)展體系、員工能力體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系、培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系、培訓(xùn)支持體系）
－認(rèn)知課程體系（課程庫(kù)、學(xué)習(xí)路徑圖、課程體系）
第1步：分析崗位背景
1.1、分析方法
1.2、分析內(nèi)容
－崗位的使命
－崗位的職責(zé)
－崗位的工作關(guān)系
－崗位的現(xiàn)狀評(píng)估
第2步：分解工作任務(wù)
2.1、工作任務(wù)梳理
2.2、工作任務(wù)分析
2.3、典型任務(wù)確定
第3步：分析通用能力
3.1、通用能力判斷
3.2、通用能力分析
第4步：選擇培養(yǎng)方式
4.1、任務(wù)培養(yǎng)方式
4.2、能力來源判斷
第5步：轉(zhuǎn)換課程體系
5.1、課程的名稱
5.2、課程的目標(biāo)
5.3、課程的內(nèi)容
5.4、課程的結(jié)構(gòu)
5.5、課程的形式
5.5、課程的來源
第6步：制定開發(fā)計(jì)劃
6.1、外采內(nèi)容盤點(diǎn)
6.2、內(nèi)部開發(fā)計(jì)劃
收獲：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
成果1：《崗位課程體系》
成果2：《學(xué)習(xí)內(nèi)容開發(fā)計(jì)劃》
劉議鴻老師 企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家
中國(guó)版權(quán)學(xué)習(xí)產(chǎn)品研發(fā)推動(dòng)者
組織經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化與實(shí)戰(zhàn)課程開發(fā)專家
»他是培訓(xùn)圈的勞模，近四年每年保持約260天課量以上，每年交付成果的項(xiàng)目28個(gè)以上
»他是版權(quán)產(chǎn)品的典范，一個(gè)《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化項(xiàng)目©》，被225家行業(yè)龍頭企業(yè)、2050多天項(xiàng)目課程、3860余門標(biāo)準(zhǔn)課件包、4600多名內(nèi)部兼職培訓(xùn)師成長(zhǎng)見證！
»他是被企業(yè)反復(fù)采購(gòu)的傳奇，僅東風(fēng)集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)的公司2016-2019年采購(gòu)其完整項(xiàng)目29期（仍在持續(xù)增加中）、也是被中國(guó)煙草、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)石化、中國(guó)中車連續(xù)5年以上采購(gòu)的老師。
《左圓右方——?jiǎng)?chuàng)新落地項(xiàng)目》、《雙截營(yíng)銷》、《師出情境——銀行全情境營(yíng)銷教練賦能計(jì)劃》、《脫口成章——內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)技能訓(xùn)練沙盤》、《輕松講好課——內(nèi)訓(xùn)師交互式授課工具訓(xùn)練》等10余個(gè)熱點(diǎn)版權(quán)項(xiàng)目開發(fā)主導(dǎo)者
行業(yè)資歷：
曾服務(wù)于大型連鎖企業(yè)、上市公司和大型國(guó)有企業(yè)，歷任培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)任多家企業(yè)商學(xué)院人才發(fā)展與培訓(xùn)體系構(gòu)建顧問。
一直致力于企業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)和內(nèi)部培訓(xùn)力量建設(shè)的研究與實(shí)踐，主張“把員工個(gè)人智慧當(dāng)作組織的知識(shí)資產(chǎn)去管理”，是“崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化”和“組織知識(shí)資產(chǎn)管理”的最早提出者與踐行者。
率先提出課程和項(xiàng)目“為結(jié)果付費(fèi)”并開始推行——能“根據(jù)實(shí)際情況、設(shè)計(jì)實(shí)際內(nèi)容，解決實(shí)際問題、取得實(shí)際效果”，是目前培訓(xùn)市場(chǎng)上為數(shù)不多真正能“對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)”的老師。
授課風(fēng)格：
睿智務(wù)實(shí)而又幽默風(fēng)趣，能把愉悅的過程與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果相結(jié)合，被企業(yè)評(píng)價(jià)為既“精專業(yè)”而又“懂人性”的實(shí)力派師資。
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