課程背景:
《沙漠掘金》課程是從海外引進的經(jīng)典體驗式學習課程,在原版課程的基礎上加入情景訓練的課程理論,是國內(nèi)最新高端情景訓練課程。情景訓練課程形式起源于西方,通常以情景模擬演練的方式把生活中、工作中種種問題,諸如組織形態(tài)、人性問題通過游戲折射出來,受訓者通過選擇、決策、行動導致的結果,引發(fā)思索,從而自覺引導自身行為的改變。
本課程讓學員深入啟發(fā)學習,完全不同于拓展訓練和演講式培訓。除了需要課堂小隊協(xié)作競爭外,還要學員全身心的投入和參與,更需要有專業(yè)的資深講師,引導學員進入更深層次的體驗和討論之中,從而挖掘出公司內(nèi)部存在的根本問題,并試圖找出相應的解決方法,是一種高度深入體驗的課程。
該課程已被清華大學、浙江大學、上海交通大學、復旦大學列入EMBA課程;據(jù)反饋統(tǒng)計,90%的參與者承認“沙漠掘金”與自己平時的行事方法吻合度極高。
“沙漠掘金”課程主要特點是趣味性強、競爭性強、參與性強、感悟性強、實戰(zhàn)型強、理論性強,并針對團隊成員在實現(xiàn)公司戰(zhàn)略或目標時可能出現(xiàn)的計劃、組織、溝通、控制等問題進行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗式培訓課程。透過情景的體驗和引導,參訓學員不僅理解了目標設定及目標管理的重要性,還掌握了戰(zhàn)略執(zhí)行或達成目標的方法和工具,對于公司管理層還可以訓練領導能力。
更重要的是,“沙漠掘金”課程運用團體訓練的方式,使參訓學員和參訓企業(yè)在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題,發(fā)掘出問題的實質(zhì),最終找到有效的解決方法。“沙漠掘金”的課程計劃,可以依公司的具體需求量身訂做,在與公司討論需求后,制定成為專屬課程,進行公司問題的深度挖掘,并與公司員工共同分享及尋找可行的解決方案。
課程收益:
● 通過參與一個角色認知的情景模擬,讓學員自己去反思與遷移,認知管理者的角色與定位
● 通過課程目標與自我目標的設定,讓學員自我完善、自我覺察、自我超越
● 透過情景的體驗與引導,發(fā)掘出管理者的工作重點與定位,認識管理和團隊
● 團隊運作時可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競爭、壓力及沖突等問題進行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)訓練課程
● 透過情景的體驗引導,發(fā)掘出團隊做好目標設定及目標管理的重要性,還能發(fā)現(xiàn)資源的不當使用所造成團隊或公司的影響及破壞
● 對于公司主管,該課程可以訓練領導能力,更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、銷售、溝通等方面,運用團體參與情景的方式,在不知不覺中去顯現(xiàn)出問題,發(fā)掘出問題的根本實質(zhì),而讓學員親身體會公司的問題所在,并找到立竿見影的解決方法
● 使學員深刻體會到以效果為導向做計劃的重要性,并明確做計劃的威力
● 使學員學會如何取得有價值的信息,以及學會分析信息是否有價值
● 使學員意識到要經(jīng)常去推測“是可能的”,并明確“什么是可能”對計劃/行動影響的重要性
● 使學員清楚自己做的每一個行動與產(chǎn)出的關系,從而利用有限的資源達到產(chǎn)出最大化
● 提升學員風險規(guī)避及壓力管理的能力
學習方式:
● 整體學習流程,深入到情景中去體驗、反思情景發(fā)生的一切、連結過往經(jīng)驗或案例、組織建設性的思考、應用到真實的世界、并形成指導日后實踐工作的經(jīng)驗;
● 結合情景訓練的方向,現(xiàn)場自我設定培訓目標,并在課程結束時檢驗目標的達成;
● 理解情景中的所有信息,與同伴一起共同探索最佳方案,并真實的表達您最真實的狀況,尊重隊友、尊重情景、尊重教練。
課程實施流程:
編號 |
內(nèi)容線 |
實施方式 |
時長 |
實施目的 |
1 |
課程介紹與講師介紹 |
陳述講授 |
10‘ |
了解與企業(yè)溝通的方向 |
2 |
情景目標設定與學習方式 |
陳述講授 |
15‘ |
了解課程目標、學習方式 |
3 |
選出各組組長 |
游戲 |
5‘ |
初步了解團隊的決策模式 |
4 |
組建團隊與展示 |
游戲 |
20‘ |
了解團隊的基本狀況 |
5 |
項目規(guī)則講解 |
互動講授 |
20‘ |
建立對整個項目的認識 |
6 |
分別建立個人、小組的學習目標 |
操作 |
10‘ |
全方位建立價值契約 |
7 |
分發(fā)項目材料并熟悉材料 |
組內(nèi)討論 |
20‘ |
組內(nèi)分工與熟悉角色規(guī)則 |
8 |
討論項目實施方案 |
組內(nèi)討論 |
20‘ |
建立項目的實施方案 |
9 |
教練點評 |
互動 |
20‘ |
開始進入游戲角色 |
10 |
各組開始實施情景訓練 |
互動 |
90‘ |
實施情景訓練 |
11 |
組內(nèi)討論、團隊檢討 |
組內(nèi)討論 |
30‘ |
實施情景訓練 |
12 |
各團隊分享、教練點評 |
團隊互動 |
40‘ |
實施情景訓練 |
13 |
完成項目總結與行動計劃 |
反思遷移 |
40‘ |
項目反思與遷移 |
14 |
課程總結 |
講授 |
20‘ |
課程總結 |
胡建華老師 組織與團隊建設教練
PTT國際職業(yè)培訓師
高級企業(yè)人力資源師
15年團隊運營與管理經(jīng)驗
10多家大中型企業(yè)咨詢顧問
中國電信、美的集團、富士智能、JAC、建設銀行、招商銀行、中國郵政、太平洋保險、中山大學、重慶大學等知名企業(yè)院校特聘講師
胡建華老師在15年的團隊運營與管理過程中不斷總結與實踐,實踐工作經(jīng)歷涵蓋副總裁、分公司總經(jīng)理、項目總監(jiān)、專修學校校長。在機制設計、企業(yè)文化、團隊建設、領導力、執(zhí)行力、協(xié)作溝通等團隊核心管理部分有著深入研究,并整理出一整套企業(yè)團隊管理培訓課程體系,為建設銀行、南方電網(wǎng)、中國煙草、中國電信、太平洋保險、江淮汽車等企業(yè)連續(xù)返聘課程。
胡老師培訓足跡已遍及全國大部分省市自治區(qū),累計咨詢及培訓過的企業(yè)超過1200家,培訓學員超過18萬人次,學員綜合滿意度調(diào)查均90分以上,機構與企業(yè)重復聘用率在80%以上!
主講課程:
《部署培育與激勵》
《高效團隊建設與管理》
《情景訓練之沙漠掘金》
《中層執(zhí)行-4R執(zhí)行力》
《高效溝通與跨部門溝通》
《MTP卓越中層干部管理提升》
《高效工作——時間管理和任務管理》
《基層執(zhí)行:結果導向——高效執(zhí)行》
課程特色:
通俗:如果說化腐朽為神奇是專家,那么胡老師的課程是化神奇為腐朽,將復雜的理論用搞笑幽默的生活化案例進行深層次的剖析,是一個不講大道理的實踐型講師。
落地:對問題的根源有獨特的視角和一針見血的見解,直指本質(zhì),學員的接受度和實用性很高,不僅僅是課程,更是成型的方式和方法。
體系化:講師長期帶領團隊,有多次從基層到高層的實踐經(jīng)驗,對整個企業(yè)內(nèi)部的運營和管理,員工各層次的心態(tài)把握有清晰的脈絡體系,從整體的高度,覆蓋各個層面,如庖丁解牛,游刃有余。