課程背景：
解決創(chuàng)新靠“悟”、靠“天分”的時(shí)代；創(chuàng)意≠創(chuàng)新！成功的創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)的創(chuàng)意，而是深思熟慮理性地選擇不同的創(chuàng)新形式。本課程通過流程化工具，不但讓學(xué)員學(xué)會(huì)創(chuàng)意，并能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行處理，減少試錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。
請(qǐng)學(xué)員帶著工作課題加入培訓(xùn)，邊學(xué)邊應(yīng)用，使課程價(jià)值與工作聯(lián)結(jié)更緊密；本課程進(jìn)行全面升級(jí)，融入當(dāng)前大家關(guān)注的O2O/跨界/變革管理，站在更高的角度看“創(chuàng)新”
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：各級(jí)管理者，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場銷售、文案策劃、客服等需要開拓思路的人員
課程大綱
第一講：走近創(chuàng)新
本章目的：理解什么是創(chuàng)新？以及創(chuàng)新所要規(guī)避的十大陷阱，與要遵循的四大核心原則，提升創(chuàng)新的成功率
1. 創(chuàng)新思維的定義與意義
2. 創(chuàng)新的十大殺手
3. 成功創(chuàng)新的四大核心原則
1）培育企業(yè)創(chuàng)新文化
2）圍繞用戶體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新
3）系統(tǒng)化看待創(chuàng)新
4）采用嚴(yán)格的創(chuàng)新流程
第二講：創(chuàng)新目標(biāo)
本章目的：從漫無目的的創(chuàng)新空談中，建立關(guān)注，訓(xùn)練學(xué)員把注意力先集中在一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)將是后續(xù)創(chuàng)意的起點(diǎn)
一、創(chuàng)新起跑線——?jiǎng)?chuàng)新目標(biāo)的作用
案例：《達(dá)芬奇密碼》的啟示
1. 創(chuàng)新的根本起點(diǎn)
二、創(chuàng)新起跑線——目標(biāo)鎖定技巧
1. 關(guān)注時(shí)機(jī)
2. 關(guān)注范圍
3. 關(guān)注目標(biāo)
4. 明確意圖
目標(biāo)太大如何分解：問題再定義
綜合練習(xí)：第一步——定位創(chuàng)新課題
第三講：創(chuàng)意產(chǎn)生
本章目的：創(chuàng)意產(chǎn)生從兩個(gè)維度出發(fā)：縱向講創(chuàng)意方法的應(yīng)用，深入落地；橫向講創(chuàng)意廣度的選擇和搭配，成功創(chuàng)新企業(yè)往往不是一點(diǎn)上的創(chuàng)意成功，而是組合上的成功
一、創(chuàng)新的3P原則
二、創(chuàng)意深度：創(chuàng)意產(chǎn)生的四種方法
1. 無中生有
2. 創(chuàng)意裂變
3. 自我挑戰(zhàn)
4. 激發(fā)運(yùn)動(dòng)
綜合活動(dòng)：“創(chuàng)新課題”創(chuàng)意大PK
三、創(chuàng)意廣度：創(chuàng)新生成的十大維度
1. 盈利模式
2. 網(wǎng)絡(luò)
3. 結(jié)構(gòu)
4. 流程
5. 產(chǎn)品表現(xiàn)
6. 產(chǎn)品系統(tǒng)
7. 服務(wù)
8. 渠道
9. 品牌
10. 客戶交互
綜合活動(dòng)：“創(chuàng)新維度”檢查單
第四講：創(chuàng)意處理
本章目的：創(chuàng)新和試錯(cuò)天生就是孿生兄弟，市場競爭很難容許任何企業(yè)包容類似于“愛迪生999次失敗”，要將創(chuàng)意進(jìn)行處理，減少試錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，并建立保護(hù)創(chuàng)新的長效機(jī)制
一、創(chuàng)意處理
1. 打破“非黑即白”的禁錮
2. 平行思維的優(yōu)勢(shì)
1）避免“盲人摸象”
2）避免對(duì)抗性思維
3）看清事物的全貌
4）保護(hù)創(chuàng)意的種子
3. 系統(tǒng)思維工具:六頂思考帽
示范練習(xí)：六帽的應(yīng)用方法及注意事項(xiàng)s
階梯活動(dòng)：對(duì)創(chuàng)意大PK內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意處理
二、建立長效機(jī)制
1. 組織合理資源
2. 成功監(jiān)管項(xiàng)目
3. 有效控制風(fēng)險(xiǎn)
4. 準(zhǔn)確測量質(zhì)量
5. 實(shí)現(xiàn)價(jià)值回報(bào)
落地工具：
1. 《問題再定義》工具模版
2. 《創(chuàng)意方法》工具模版
3. 《創(chuàng)意維度》檢查單s
4. 《水平思維》工具模版
白瑛老師 企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)專家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
企業(yè)績效改進(jìn)師
美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)會(huì)員
國家二級(jí)心理咨詢師
國家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師
中國移動(dòng)移動(dòng)管院特聘講師
曾任：中國移動(dòng)集團(tuán)級(jí)培訓(xùn)師
曾任：中國移動(dòng)管理學(xué)院綜合管理教研組副組長
白瑛老師擁有16年職業(yè)講師授課經(jīng)驗(yàn)，2014年至2018年平均每年授課天數(shù)150天左右；服務(wù)客戶以通訊、銀行、電力、煙草、大型集團(tuán)公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等行業(yè)為主，授課16年內(nèi)訓(xùn)場次達(dá)1200多場，公開課每年達(dá)30多場，受訓(xùn)學(xué)員超10萬人，課程來0投訴，課程好評(píng)率高達(dá)98%；多次獲得客戶返聘
授課風(fēng)格：
課程側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)，通過有效的互動(dòng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的參與度。使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)最大程度的達(dá)成培訓(xùn)目的，提升企業(yè)培訓(xùn)投資回報(bào)。課程按照2/7/1原理以實(shí)戰(zhàn)為主;培訓(xùn)與教練技術(shù)的融合。重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)前、中、后三階段配合，訓(xùn)前包括專屬課前調(diào)查問卷、本課程預(yù)習(xí)材料；訓(xùn)后有行動(dòng)計(jì)劃及相關(guān)評(píng)估方案；最大程度的保障學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。
經(jīng)典案例：
北京機(jī)場，鄭州機(jī)場，深圳機(jī)場，海南機(jī)場，鄭州機(jī)場 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》各3期9天
廣州工商銀行，長沙中國建行銀行，深圳招商銀行，《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》各4期8天
珠海企業(yè)家公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》6期12天，深圳人力資源機(jī)構(gòu)公開課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)》8期16天
廣州移動(dòng)，深圳移動(dòng)，珠海移動(dòng)，北京移動(dòng)等《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》連續(xù)6年長期首選合作老師，通訊管院首批老師
2019年精品課程：
初 階 《TTT系列：全面授課技能訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：精準(zhǔn)呈現(xiàn)--PPT設(shè)計(jì)與制作》 2天/12H
中 階 《TTT系列：全流程課程開發(fā)訓(xùn)練》 2天/12H
《TTT系列：基于五星教學(xué)的微課開發(fā)》 2天/12H
高 階 《TTT系列：培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》 2天/12H
《TTT系列：培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)與分析》 2天/12H
思 維 《創(chuàng)新思維技術(shù)》 2天/12H
《思維導(dǎo)圖在職場中的應(yīng)用》 2天/12H
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