FISH的哲學(xué)—高效快樂(lè)工作，白瑛內(nèi)訓(xùn)課程

《FISH的哲學(xué)—高效快樂(lè)工作》課綱內(nèi)容：

課程背景：
    工作中，您是否發(fā)現(xiàn)員工正在被這樣的問(wèn)題所困擾？工作激情不再，患上了流行的“拖延癥”；每天都忙忙碌碌，卻又收效甚微；工作思路越來(lái)越僵化，很難創(chuàng)造性的解決問(wèn)題；同事之間相互傳遞“情緒垃圾”；對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了無(wú)力感；一到周一就頭痛，一到周五就興奮
    微軟、強(qiáng)生等世界500強(qiáng)企業(yè)著名培訓(xùn)課程《FISH的哲學(xué)》，全方位幫助員工喚起工作熱情，釋放潛能。由內(nèi)（員工意愿）而外（員工能力）改變困擾員工工作低效的問(wèn)題，引導(dǎo)樂(lè)于追求快樂(lè)的員工如何能夠把工作由包袱變成動(dòng)力，創(chuàng)造具有強(qiáng)烈意愿和高效率的工作氛圍，讓員工喜愛(ài)他們所從事的工作。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：適合企業(yè)員工及中、基層管理者

課程目標(biāo)：不但傳授學(xué)員“投入”的工具，同時(shí)解決影響其工作效率意愿的問(wèn)題；在壓力狀態(tài)下運(yùn)用調(diào)整狀態(tài)、創(chuàng)意思維的工具，改善工作質(zhì)量，提升工作效能；由內(nèi)而外建立“操之在我”的工作心態(tài)，成為“高效快樂(lè)工作”的踐行者。

課程特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形式上視頻分享+促動(dòng)式學(xué)習(xí)技術(shù)的融合，使學(xué)員能結(jié)合自己的工作進(jìn)行有效分析與規(guī)劃。40%概念方法工具的講解；20%學(xué)員反思規(guī)劃；40%討論互動(dòng)練習(xí)。

課程模型：

課程大綱
第一講：導(dǎo)入
1.“工作現(xiàn)狀”自測(cè)及分析
2. 錄像：到美國(guó)西雅圖派克魚(yú)市參觀一下
引導(dǎo)學(xué)員思考“高效快樂(lè)工作”的核心

第二講：投入
一、錄像：派克魚(yú)市的“投入”給我們的啟示
蓋洛普的調(diào)研數(shù)據(jù)：企業(yè)中有超過(guò)50%的員工對(duì)工作不投入，有接近20%的員工對(duì)工作極其不投入�！巴度搿笔且粋�(gè)模糊的概念，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。本章的重點(diǎn)在于投入的價(jià)值和投入的方法
二、投入的三要素
1. 能力
1）投入的基礎(chǔ)
2）能力評(píng)估三維度
2. 意愿
3. 目標(biāo)
1）找到生存的意義
2）擺脫自卑型人格的關(guān)鍵
3）像理財(cái)一樣進(jìn)行時(shí)間管理
三、我的“投入”改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

第三講：玩
一、錄像：派克魚(yú)市的“玩”給我們的啟示
“玩”似乎從小到大都和“正經(jīng)事”相違背的，所以我們總聽(tīng)到說(shuō)“別玩了該吃飯了”“別玩了該學(xué)習(xí)了”，但幾乎沒(méi)有聽(tīng)到反著提醒的，也說(shuō)明了“玩”是符合人的本性的，最關(guān)鍵的是“玩”激發(fā)了人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
二、把工作當(dāng)作“玩”與把“玩”變成工作的差異：
1.“玩”的價(jià)值
1）貢獻(xiàn)高原測(cè)評(píng)
2）外在動(dòng)機(jī)VS內(nèi)在動(dòng)機(jī)
2.“玩”的方法
1）職業(yè)內(nèi)“玩法”
2）職業(yè)外“玩法”

第四講：讓別人快樂(lè)
一、錄像：派克魚(yú)市的“讓別人快樂(lè)”給我們的啟示
“天呀，讓別人快樂(lè)？我自己還不快樂(lè)呢！”讓別人快樂(lè)不僅是一種能力，還是個(gè)人幸福富足感的體現(xiàn)，和情商高低有著密切的關(guān)系。所謂“入職靠IQ，升職靠EQ”，如何通過(guò)情商的提升，從而“讓別人快樂(lè)”】
二、成為“自燃品”的核心
1. 情商自測(cè)
2. 情商提升三要素
1）自我認(rèn)知的工具
2）情緒調(diào)控的工具
3）人際關(guān)系的工具
三、課堂游戲：“感恩的心”
四、我的“讓別人快樂(lè)”改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

第五講：選擇你的態(tài)度
一、錄像：派克魚(yú)市的“選擇你的態(tài)度”給我們的啟示
看上去老生常談的內(nèi)容，但態(tài)度作為以上三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的地基，起到重中之重的作用�！叭松拖裥碾妶D，如果你想風(fēng)平浪靜，除非你死了”，人生有高峰有低谷很正常，在高峰時(shí)一般不太考驗(yàn)心態(tài)調(diào)整的能力，但低谷期是否能迅速將自己調(diào)整出來(lái)，成為此章的關(guān)鍵
二、選擇你的態(tài)度的方法
1. NLP理解層次：使我們看到的世界不同
2. 積極心態(tài)≠盲目樂(lè)觀
3. 暗示的力量
4. 神奇的2.9013
5. 選擇性攝入
三、我的“選擇你的態(tài)度”改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃
課程總結(jié)及行動(dòng)計(jì)劃分享

白瑛老師 企業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專(zhuān)家
TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師
企業(yè)績(jī)效改進(jìn)師
美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)會(huì)員
國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師
國(guó)家一級(jí)企業(yè)人力資源管理師
中國(guó)移動(dòng)移動(dòng)管院特聘講師
曾任：中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)級(jí)培訓(xùn)師
曾任：中國(guó)移動(dòng)管理學(xué)院綜合管理教研組副組長(zhǎng)
白瑛老師擁有16年職業(yè)講師授課經(jīng)驗(yàn)，2014年至2018年平均每年授課天數(shù)150天左右；服務(wù)客戶(hù)以通訊、銀行、電力、煙草、大型集團(tuán)公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等行業(yè)為主，授課16年內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)次達(dá)1200多場(chǎng)，公開(kāi)課每年達(dá)30多場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員超10萬(wàn)人，課程來(lái)0投訴，課程好評(píng)率高達(dá)98%；多次獲得客戶(hù)返聘

授課風(fēng)格：
課程側(cè)重于實(shí)戰(zhàn)，通過(guò)有效的互動(dòng)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的參與度。使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)最大程度的達(dá)成培訓(xùn)目的，提升企業(yè)培訓(xùn)投資回報(bào)。課程按照2/7/1原理以實(shí)戰(zhàn)為主;培訓(xùn)與教練技術(shù)的融合。重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)前、中、后三階段配合，訓(xùn)前包括專(zhuān)屬課前調(diào)查問(wèn)卷、本課程預(yù)習(xí)材料；訓(xùn)后有行動(dòng)計(jì)劃及相關(guān)評(píng)估方案；最大程度的保障學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

經(jīng)典案例：
北京機(jī)場(chǎng)，鄭州機(jī)場(chǎng)，深圳機(jī)場(chǎng)，海南機(jī)場(chǎng)，鄭州機(jī)場(chǎng) 內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》各3期9天
廣州工商銀行，長(zhǎng)沙中國(guó)建行銀行，深圳招商銀行，《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開(kāi)發(fā)》各4期8天
珠海企業(yè)家公開(kāi)課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》6期12天，深圳人力資源機(jī)構(gòu)公開(kāi)課《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開(kāi)發(fā)》8期16天
廣州移動(dòng)，深圳移動(dòng)，珠海移動(dòng)，北京移動(dòng)等《TTT全面授課技巧、TTT全流程課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》連續(xù)6年長(zhǎng)期首選合作老師，通訊管院首批老師

2019年精品課程：
初 階 《TTT系列：全面授課技能訓(xùn)練》 2天/12H
 《TTT系列：精準(zhǔn)呈現(xiàn)--PPT設(shè)計(jì)與制作》 2天/12H
中 階 《TTT系列：全流程課程開(kāi)發(fā)訓(xùn)練》 2天/12H
 《TTT系列：基于五星教學(xué)的微課開(kāi)發(fā)》 2天/12H
高 階 《TTT系列：培訓(xùn)培訓(xùn)管理者TTM》 2天/12H
 《TTT系列：培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)與分析》 2天/12H
思 維 《創(chuàng)新思維技術(shù)》 2天/12H
 《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》 2天/12H