TOP-TTT 專業(yè)課程設計

TOP-TTT 專業(yè)課程設計(金才兵)課程介紹：

            　課程介紹
            在我國執(zhí)業(yè)培訓師已有近2萬名，然真正“心有劇本”的具備研發(fā)實力的培訓師不足1/10，“編、導、演”是培訓師所扮演的三重角色，然而對于一個頂級的培訓師而言，其“編、導”的能力更重于“演”，就象一部好的影片的成功，其導演的作用更勝于好的演員。

            講師介紹
            金才兵：工程碩士，AACTP認證講師，2001年加入眾行，擔任資訊研發(fā)部總監(jiān)一職。至今主持開發(fā)了《學習方案》叢書、《員工素質(zhì)》課件包、培訓系列圖書、各種音像教材等共100多本（套）。主編的《培訓經(jīng)理全案》、《培訓師TTT全案》、《培訓課程設計全案》三書為培訓從業(yè)人員梳理了一套完整的理論體系，在培訓界產(chǎn)生了巨大的影響。作為第一作者編寫的《培訓游戲全案》一書成了培訓師和培訓經(jīng)理的案頭必備工具書，并引發(fā)了出版界的游戲選題跟風熱。

            課程內(nèi)容
            第一部分、心理學在課程設計中的應用
            　　　　 戴爾的經(jīng)驗之塔及其應用
            　　　　 科爾伯學習風格模型的應用
            　　　　 卡尼曼的前景理論及其應用
            　　　　 從邏輯學出發(fā)的課程設計方式
            　　　　 從心理學出發(fā)的課程設計方式
            　　　　 標桿學習：經(jīng)典課程分析
            第二部分、開題設計
            　　　　 SCQ開題設計模型
            　　　　 開題設計的電梯法則
            　　　　 開題設計的四種方式
            　　　　 標桿學習：經(jīng)典課程是如何進行開題設計的？
            　　　　 實戰(zhàn)演練
            第三部分、演練設計
            　　　　 演練設計的基本方法
            　　　　 范例與小組練習
            　　　　 標桿學習：經(jīng)典課程中的演練設計
            　　　　 實戰(zhàn)演練
            第四部分、底牌設計
            　　　　 底牌設計的基本方法
            　　　　 從電影中學習底牌設計
            　　　　 范例與小組練習
            第五部分、方法設計
            　　　　 培訓課程中的常用方法
            　　　　 方法的組合運用
            第六部分、邏輯設計
            　　　　 邏輯設計的金字塔法則
            　　　　 確定邏輯的三大順序
            　　　　 時間順序
            　　　　 結構順序
            　　　　 重要性順序
            　　　　 標桿學習：經(jīng)典課程中的邏輯設計
            第七部分、模型設計
            　　　　 基本的模型設計框架與方法
            　　　　 范例與小組練習
            　　　　 標桿學習：經(jīng)典課程中的模型設計
            　　　　 實戰(zhàn)演練
            第八部分、課程評價與完善
            　　　　 課程目標與課程評價
            　　　　 課程評價的模式
            　　　　 如何進行課程評價
            　　　　 課程的完善

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