從技術(shù)走向管理——研發(fā)人員管理技能全面提升

從技術(shù)走向管理——研發(fā)人員管理技能全面提升(程博士)課程介紹：

課程背景
你遇到過下面的困惑嗎？
 ◇ 如何完成從技術(shù)到管理的角色轉(zhuǎn)變？
 ◇ 面對(duì)繁重的項(xiàng)目工作，如何理清思路？抓住重點(diǎn)？確保進(jìn)度？
 ◇ 如何才能發(fā)揮下屬的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)呢？
 ◇ 對(duì)資歷比自己老、技術(shù)強(qiáng)、性格倔強(qiáng)且對(duì)自己不服氣的員工，如何有效管理？
 ◇ 想授權(quán)，又擔(dān)心控制不住局面，怎么辦？
 ◇ 部分下屬工作積極性不高，沒有壓力，如何傳遞壓力給下屬？又如何激勵(lì)下屬？
 ◇ 想從嚴(yán)要求下屬，又擔(dān)心下屬反感，有什么辦法讓下屬好接受嚴(yán)格要求？
 ◇ 每到績(jī)效考核都犯愁，如何在績(jī)效考核時(shí)傾聽下屬，使下屬心服口服？
 ◇ 工作思路和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有分歧，如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通，達(dá)成一致？
 ◇ 人手嚴(yán)重短缺，工作中困難重重，如何說服上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，爭(zhēng)取資源支持？
 ◇ 跨部門溝通困難重重？和相關(guān)部門總是有沖突，如何溝通達(dá)成一致？
 ◇ 如何快速帶教下屬成長(zhǎng)，成為左膀右臂，讓自己從管理走向領(lǐng)導(dǎo)？

培訓(xùn)特色
 ◇ 案例切入，貼近實(shí)務(wù)
 ◇ 情境模擬，支線演示
 ◇ 講授分析、問答互動(dòng)
 ◇ 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，引導(dǎo)探索

培訓(xùn)收益
 ◇ 解析從技術(shù)走向管理的關(guān)鍵障礙，找出全面提升方法
 ◇ 掌握得心應(yīng)手的管理項(xiàng)目工具，快速理順項(xiàng)目
 ◇ 掌握優(yōu)勢(shì)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方案，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
 ◇ 掌握有效授權(quán)的五個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)收放自如
 ◇ 掌握工作全過程激勵(lì)模型，使激勵(lì)無處不在
 ◇ 掌握對(duì)上級(jí)、下級(jí)與跨部門溝通的核心技能：說服力與傾聽力
 ◇ 掌握下屬情景領(lǐng)導(dǎo)的精髓，實(shí)現(xiàn)員工快速成長(zhǎng)全程與自身管理技能升級(jí)

課程大綱

課程模型
 


講師介紹——程博士

 ◇ 廈門大學(xué)理學(xué)博士
 ◇ 驅(qū)動(dòng)力工作坊首席講師
 ◇ 激勵(lì)式管理聯(lián)合創(chuàng)始人
 ◇ 研發(fā)人力資源管理專家
 ◇ 眾力強(qiáng)邦藥物研究院副院長(zhǎng)
 ◇ 在大型集團(tuán)企業(yè)從事多年研發(fā)管理工作，歷任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量總監(jiān)、副院長(zhǎng)等職，擁有豐富的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
 ◇ 現(xiàn)任企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，具有企業(yè)培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)與組織經(jīng)驗(yàn)萃取的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。
 ◇ 研究方向：研發(fā)項(xiàng)目管理 問題解決管理 技術(shù)人員培養(yǎng) 課程開發(fā)與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)。

核心課程
廈門大學(xué)客座講師
《研發(fā)問題分析與解決能力提升》
《研發(fā)項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)》
《研發(fā)人員的溝通與激勵(lì)》
《從技術(shù)走向管理》
《下屬輔導(dǎo)與培育》
《激勵(lì)式管理：激發(fā)職場(chǎng)小鮮肉的工作熱情》
《課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》

課程特色
 ◇ 對(duì)當(dāng)代員工行為規(guī)律和內(nèi)在激情進(jìn)行了深刻的揭示，結(jié)合自身管理實(shí)踐和對(duì)內(nèi)驅(qū)力、心理授權(quán)的深入研究，首次構(gòu)建了“全過程激勵(lì)體系”，在工作任務(wù)執(zhí)行的四個(gè)階段，通過六種激勵(lì)工具重新激發(fā)員工工作熱情,促使員工走向自我管理，使管理者達(dá)到管理的最高境界；
 ◇ 從技術(shù)人員與管理人員特質(zhì)入手,通過對(duì)二者角色的對(duì)比分析,給出了驅(qū)動(dòng)角色快速轉(zhuǎn)變的模型:管項(xiàng)目+管團(tuán)隊(duì)+管自己；同時(shí)配備可實(shí)操的工具與技巧，使技術(shù)人員穩(wěn)妥的過渡成為合格的技術(shù)型管理者。
 ◇ 在十幾年的科學(xué)研究與管理實(shí)踐中，對(duì)問題分析與解決的思維邏輯過程有著極為深刻的理解，并結(jié)合日本豐田公司的最佳問題解決實(shí)踐，將此技能總結(jié)凝練為四步（what-where-why-how），并為課程匹配了極具啟發(fā)性的商務(wù)案例與練習(xí)題，可以快速提升職場(chǎng)人士的問題解決能力！
 ◇ 運(yùn)用專業(yè)的引導(dǎo)技術(shù)，一次性從企業(yè)內(nèi)部標(biāo)桿群體身上萃取寶貴的最佳實(shí)踐案例，并從案例中提煉出流程、步驟、方法、技巧等素材，通過邏輯組裝并匹配最佳的教學(xué)活動(dòng)，幫助企業(yè)培訓(xùn)管理者與內(nèi)訓(xùn)師輕松搞定內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)！ETT能夠?qū)崿F(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)萃取時(shí)進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師的選拔與超快速培養(yǎng)，用更快的節(jié)奏完成企業(yè)培訓(xùn)體系的搭建。
 ◇ 運(yùn)用觀察力、傾聽力、提問力、舒服力，幫助職場(chǎng)人士全方位360°發(fā)揮影響力，從外到內(nèi)、從表到心的與溝通對(duì)象進(jìn)行深入連接；四種影響力全部實(shí)現(xiàn)工具化，變成一種不依賴天分可以迅速掌握的能力！
授課風(fēng)格
 ◇ 程老師良好的學(xué)術(shù)背景和素養(yǎng)，使其養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的風(fēng)格，且邏輯清晰、生動(dòng)幽默，同時(shí)程老師擁有廣泛的社會(huì)閱歷，視角獨(dú)特，對(duì)學(xué)員極具啟發(fā)性。

客戶評(píng)價(jià)
程老師的溝通技能與激勵(lì)式管理課程在我們公司得到了管理人員的廣泛認(rèn)同。
——江蘇豪森醫(yī)藥集團(tuán)研究院
研發(fā)人員是一個(gè)特殊的全體，其績(jī)效管理與激勵(lì)一直是困擾公司管理層，程老師的課程給我們指出了一條切實(shí)可行、方便易用的思路！
——江蘇康緣藥業(yè)股份有限公司
程老師的問題分析與問題解決模型是從思維本質(zhì)上進(jìn)行切入，沒有花哨的東西，聚焦問題，聚焦思維，只有最管用的工具！
——上海煙草
研發(fā)項(xiàng)目管理一直是企業(yè)的重中之重，也是難中之難，通過程老師的講授與引導(dǎo)，我們找到了項(xiàng)目管理最高效的方法與工具！
——亞寶集團(tuán)

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