軟件詳細設(shè)計、建模與編檔最佳實踐培訓(xùn)班

軟件詳細設(shè)計、建模與編檔最佳實踐培訓(xùn)班(多名講師)課程介紹：

一、培訓(xùn)收益
通過此次課程培訓(xùn)，可使學(xué)習(xí)者獲得如下收益：
1.理解詳細設(shè)計全套流程與方法；
2.理解通用架構(gòu)模式的應(yīng)用；
3.通過案例學(xué)習(xí)相關(guān)工具；
4.認識到系統(tǒng)設(shè)計在產(chǎn)品開發(fā)中的重要性；
5.了解系統(tǒng)設(shè)計的核心理念與實踐方法；
6.通過流程的規(guī)范化來控制設(shè)計的過程與質(zhì)量。

二、培訓(xùn)特色
    項目通過一個完整的軟件設(shè)計項目案例，完全覆蓋設(shè)計過程的各個知識體系的實踐應(yīng)用,詳細設(shè)計、構(gòu)件設(shè)計等。該項目是一個課堂設(shè)計實踐項目，以項目小組的形式進行設(shè)計實操練習(xí)，重點在于強化理解軟件設(shè)計過程的工作重點，同時明確并強化作為設(shè)計工程師的一些基本素質(zhì).強調(diào)互動式教學(xué)、強化團隊討論，力爭每一個學(xué)員在課程中都有上臺發(fā)言的機會，將有超過50% - 70% 的時間用于討論、練習(xí)及游戲（具體比例可視學(xué)員的情況進行調(diào)整）。但這一做法需要學(xué)員的積極參與，盡可能地將實際項目中地各種問題拿出來討論，這要求學(xué)員前期做一定地準(zhǔn)備工作。

三、 日程安排

第一天上午
軟件詳細設(shè)計概述
 ◇ 系統(tǒng)詳細設(shè)計目標(biāo)及意義
 ◇ 詳細設(shè)計與架構(gòu)設(shè)計
 ◇ 詳細設(shè)計與設(shè)計模式
 ◇ 系統(tǒng)詳細相關(guān)文檔
 ◇ 軟件詳細設(shè)計實踐流程與計劃

詳細設(shè)計的文檔
 ◇ 設(shè)計文檔注意事項　
 ◇ 設(shè)計文檔的評審與基線　
 ◇ 設(shè)計文檔的版本管理　
 ◇ 設(shè)計文檔的變更控制略　
 ◇ 詳細設(shè)計轉(zhuǎn)化為代碼　

面向?qū)ο笤O(shè)計工具及UML建模語言
 ◇ EA工具及案例介紹
 ◇ UML是什么，有什么
 ◇ 為什么要UML
 ◇ UML的成功案例
 ◇ 如何用好UML建模
 ◇ 從模型驅(qū)動開發(fā)過程看UML的各個階段
 ◇ 對開發(fā)的支持
 ◇ 對測試的支持
 ◇ 對需求管理的支持
 ◇ 對項目管理的支持
 ◇ 文檔生成

第一天 下午
UML建模詳解
 ◇ 用例圖  類圖　　順序圖
 ◇ 狀態(tài)圖　活動圖  組件圖
 ◇ 部署圖  協(xié)作圖　對象圖

從需求到詳細設(shè)計建模過程
 ◇ 利用用例圖、活動圖、狀態(tài)圖等進行業(yè)務(wù)場景分析
 ◇ 利用用例圖、活動圖、序列圖等進行系統(tǒng)場景分析
 ◇ 通過健壯性分析獲取系統(tǒng)關(guān)鍵對象
 ◇ 域模型建模分析
 ◇ 通過序列圖完善域模型
 ◇ 系統(tǒng)核心業(yè)務(wù)詳細設(shè)計完善
 ◇ 詳細設(shè)計評審

第二天 上午
詳細設(shè)計原則及模式
 ◇ 需求是否發(fā)生了變化
 ◇ 如何打造系統(tǒng)的“彈性”
 ◇ GRASP、面向?qū)ο笤瓌t、設(shè)計模式關(guān)系
 ◇ 單一職責(zé)原則
 ◇ 依賴倒轉(zhuǎn)原則
 ◇ 接口隔離原則
 ◇ 合成復(fù)用原則
 ◇ 里氏替換原則
 ◇ 迪米特法則

經(jīng)典設(shè)計模式及其案例應(yīng)用
1）創(chuàng)建型設(shè)計模式與案例使用
 ◇ 簡單工廠模式
 ◇ 工廠方法模式
 ◇ 抽象工廠模式
 ◇ 單例模式
2）結(jié)構(gòu)型設(shè)計模式與案例使用
 ◇ 適配器模式
 ◇ 組合模式
 ◇ 裝飾模式
 ◇ 外觀模式
 ◇ 代理模式
3）行為型設(shè)計模式與案例使用
 ◇ 命令模式
 ◇ 迭代器模式
 ◇ 觀察者模式
 ◇ 狀態(tài)模式
 ◇ 策略模式
 ◇ 模板模式
4）設(shè)計模式的調(diào)優(yōu)

第二天 下午
案例分析
 ◇ 工作流系統(tǒng)中的設(shè)計模式
 ◇ 用工廠模式建立數(shù)據(jù)訪問的可擴展性
 ◇ 策略模式為業(yè)務(wù)邏輯建立可適應(yīng)性

綜合案例
 ◇ 案例背景介紹
 ◇ 管道管理器架構(gòu)
 ◇ 架構(gòu)模式與設(shè)計模式的結(jié)合

第三天 上午
系統(tǒng)類職責(zé)分配模式（GRASP）與案例應(yīng)用
 ◇ 案例概述
 ◇ 專家(expert)模式與應(yīng)用
 ◇ 創(chuàng)建者(creator) 模式與應(yīng)用
 ◇ 高內(nèi)聚(high cohesion) 模式與應(yīng)用
 ◇ 低耦合(low coupling) 模式與應(yīng)用
 ◇ 控制者(controller) 模式與應(yīng)用
 ◇ 多態(tài)模式與應(yīng)用
 ◇ 純虛構(gòu)模式與應(yīng)用
 ◇ 中介者模式與應(yīng)用
 ◇ “不要和陌生人講話” 模式與應(yīng)用
 ◇ CRC卡片與應(yīng)用

數(shù)據(jù)設(shè)計與建模
 ◇ 數(shù)據(jù)設(shè)計都包括什么內(nèi)容
 ◇ 數(shù)據(jù)設(shè)計的原則及最佳實踐
 ◇ 數(shù)據(jù)模型都包括什么
 ◇ 邏輯數(shù)據(jù)模型設(shè)計與建模
 ◇ 基于數(shù)據(jù)模型生成表結(jié)構(gòu)
 ◇ 逆向數(shù)據(jù)模型

第三天 下午
用戶界面設(shè)計及實戰(zhàn)
 ◇ 設(shè)計師，程序員和用戶的思維模型
 ◇ 用戶體驗的重要性
 ◇ 用戶界面開發(fā)的過程及周期
 ◇ 視覺設(shè)計的原則
 ◇ 移動端用戶界面設(shè)計原則
 ◇ 了解Axure RP產(chǎn)品
 ◇ 產(chǎn)品原型構(gòu)思
 ◇ 產(chǎn)品原型設(shè)計
 ◇ 了解墨刀產(chǎn)品
 ◇ 移動端產(chǎn)品原型構(gòu)思
 ◇ 移動端產(chǎn)品原型設(shè)計

第四天 學(xué)習(xí)考核與業(yè)內(nèi)經(jīng)驗交流

四、授課專家
張老師  北京航空航天大學(xué)碩士， 專注于項目管理、軟件開發(fā)方法調(diào)優(yōu)、軟件建模與系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)架構(gòu)、移動端開發(fā)等領(lǐng)域，熟悉主流的移動端開發(fā)平臺，12年IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，6年教育及教育管理經(jīng)驗，對移動端產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)有深刻了解和實踐經(jīng)驗，對于HTML5移動端混合式應(yīng)用開發(fā)有深入研究，參與并領(lǐng)導(dǎo)多個移動端APP項目。對HTML5 Web App、HTML5混合應(yīng)用開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)有深刻了解和實踐經(jīng)驗等。

龔老師  北京理工大學(xué) 博士 國家認證系統(tǒng)架構(gòu)師、項目經(jīng)理/主管、技術(shù)總監(jiān)/經(jīng)理、高級軟件工程師。在架構(gòu)下的系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗。能夠結(jié)合實際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中選擇適合的技術(shù)組合并合理利用開源中間件來降低項目開發(fā)風(fēng)險、縮短開發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護性和可擴展性。

程老師  中科院軟件所碩士 中國第一批分析設(shè)計師、UML/UP專家、UP統(tǒng)一軟件過程資深教練（國內(nèi)首位軟件項目過程教練）、國內(nèi)較早引入模型驅(qū)動開發(fā)方法的倡導(dǎo)人之一、國內(nèi)最早的UP過程推動人之一。 擅長企業(yè)級應(yīng)用分析設(shè)計與開發(fā)；對軟件開發(fā)的整個流程有深刻認識，有很好的協(xié)作精神和學(xué)習(xí)能力。 在系統(tǒng)分析設(shè)計和開發(fā)方面均有豐富經(jīng)驗。能夠結(jié)合實際,在復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中能夠選擇適合需求分析方法定義并改進需求規(guī)格說明,降低項目開發(fā)風(fēng)險、縮短開發(fā)周期、提高應(yīng)用系統(tǒng)的可維護性和可擴展性。

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