項目思維與關(guān)鍵性管理能力提升

項目思維與關(guān)鍵性管理能力提升(劉老師)課程介紹：

課程定位：
    你交付“項目”給某位非項目管理專業(yè)的專業(yè)人士，希望他/她能領(lǐng)導這個非常規(guī)性項目的分析、設(shè)計和實施的全過程，并且需要特別關(guān)注項目對企業(yè)的整體價值，這時……
    本課程可以幫助他/她學會調(diào)動上下左右各種相關(guān)人，充分發(fā)揮所有人的最大作用，增強大家對項目的信心，并且調(diào)動大家正確參與項目，使項目達到指標，更獲得最大的商業(yè)價值！

培訓目標：
沙盤模擬培訓項目經(jīng)理：
 ◇ 察覺自己為什么無法把各個方面的人調(diào)動起來
 ◇ 認識各個階段各種人的作用
 ◇ 學習在一個個具體事件面前既解決事情、又調(diào)動正確的人
從而：
    使項目經(jīng)理調(diào)動與項目相關(guān)的各方面力量，通過大家作用的發(fā)揮，使項目發(fā)揮最大的商業(yè)價值，讓業(yè)務(wù)部門滿意。

課程背景：
項目是遺憾的藝術(shù)：每次結(jié)束的時候都覺得本來還可以發(fā)揮更大的價值。即便技術(shù)質(zhì)量指標都達到了要求，使用部門或者公司領(lǐng)導也還有不滿意的地方：
 ◇ 剛做出來就不能用了：需求變了
 ◇ 現(xiàn)在是業(yè)務(wù)大忙時間，我們沒時間試用
 ◇ 怎么是這樣的東西，這個環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
 ◇ 這個功能都沒有，花這么多錢做這個項目干什么呀
 ◇ 太不好用了，我們又不是IT專家，怎么搞得這么復雜呀
 ◇ ……
為什么會這樣？
 ◇ 領(lǐng)導的鼓勵和推動不夠
 ◇ 領(lǐng)導一開始就沒有想透徹，項目團隊的專家沒有幫助領(lǐng)導整理思路
 ◇ 項目團隊有經(jīng)驗的人手不足
 ◇ 前期風險分析的時候用戶不熱心
 ◇ 中后期用戶的需求提得太晚
 ◇ 中期設(shè)計開發(fā)的時候誰都有新要求
 ◇ 后期上線的時候大家方才如夢初醒：怎么是這么個東西
 ◇ ……
    總之：各種人在該發(fā)揮作用的時候沒有發(fā)揮最佳的作用。而在不該發(fā)揮的時候卻提供了相反的“貢獻”。如果項目經(jīng)理能從項目對公司商業(yè)價值最大化的角度來看待項目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項目經(jīng)理能把自己看成樂隊指揮，他就能適時、充分地調(diào)動大家做出積極貢獻。

課程大綱：
1. 培訓開始及項目失敗因素分析
 ◇ 從單純的項目管理技巧到應對項目外部環(huán)境變化。
 ◇ 定義對項目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方�！�
2. 項目的商業(yè)價值和利益相關(guān)方對商業(yè)價值的影響。
 ◇ 為什么項目成功不等于讓大家滿意？
 ◇ 區(qū)分項目產(chǎn)出和商業(yè)價值。
 ◇ 為什么需要考慮項目的商業(yè)價值？
 ◇ 項目經(jīng)理對調(diào)動三類利益相關(guān)方的作用。
3. 項目推進六個階段的定義和挑戰(zhàn)
 ◇ 學員討論六個階段的輸出和關(guān)鍵事項。
4. 預研一階段（調(diào)研）
 ◇ 老師帶領(lǐng)理解變動事件卡片，應對策略，資源分配。
 ◇ 資源有限的情況下如何決定５件看起來都非常重要的事件的輕重緩急？
 ◇ 比較各個小組的選擇對商業(yè)價值，預算，時間的影響。
 ◇ 分析各個事件的處理方式對各個利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
 ◇ 總結(jié)此階段的工作重點和關(guān)注重點。
5. 預研二階段（可行分析和項目邊界）
 ◇ 尋找各個小組的項目短板因素。
 ◇ 結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
 ◇ 對本階段的所有事件決定如何處理。
 ◇ 分析總結(jié)各事件的處理對各個利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
 ◇ 總結(jié)預研階段的重要事項和產(chǎn)出。
6. 設(shè)計一階段（框架設(shè)計）
 ◇ 處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
 ◇ 如何應對來自組織的要求。
 ◇ ……
7. 設(shè)計二階段（模塊設(shè)計）
 ◇ 新機會對項目邊界的影響。
 ◇ 項目成員的日常工作和項目工作的沖突。
 ◇ 個別領(lǐng)導新的看法。
 ◇ ……
8. 開發(fā)階段 （變成現(xiàn)實）
 ◇ 組織和項目的兼容問題。
 ◇ 如何應對工作量的大幅增加。
 ◇ ……
9. 實施階段（交付和推動）
 ◇ 組織反映遲緩。
 ◇ 組織能力不足。
 ◇ 領(lǐng)導如何看到價值。
 ◇ ……
10. 集體腦力激蕩
 ◇ 分析模擬結(jié)果并對各階段失敗事件進行分析。
 ◇ 六個階段的輸出和關(guān)鍵事項重新總結(jié)。
 ◇ 分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
 ◇ 針對各個階段的各個利益相關(guān)方進行總結(jié)：項目經(jīng)理的應對策略。
 ◇ 如何讓時間和成本被有效的保證？
11. 總結(jié)

講師介紹：劉老師

教育及資格認證：
特聘高級講師、高級咨詢師。
講師經(jīng)歷與專長：
    劉老師長期推行工業(yè)工程、精益生產(chǎn)等先進生產(chǎn)方式與技術(shù)，曾先后于通用汽車、德爾福等世界500強企業(yè)任職整車平臺項目經(jīng)理、供應商發(fā)展高級咨詢顧問、生產(chǎn)運營經(jīng)理等職位，在精益生產(chǎn)和項目管理領(lǐng)域有著獨特造詣。培訓涉及的專業(yè)領(lǐng)域有：精益生產(chǎn)、項目管理、供應商管理、質(zhì)量管理等。

培訓客戶及培訓風格：
    聯(lián)合電子、天合汽車、伊頓動力、蒂森克努伯電梯、諾和諾德制藥、殼牌、江陰模塑、小糸車燈、松下環(huán)境系統(tǒng)、PPG、億光電子、常州安費諾、永樂普利茅斯、太倉科洛普汽車線束、寶馬汽車彈簧、寧波托普、萬向錢江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動、昆山隆昌、廈門海拉汽車電子、臺松電子、南京胡連電子等公司。
    劉老師從事過生產(chǎn)運營管理、供應商管理、項目管理等企業(yè)中高層管理職位，長期的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷使他對企業(yè)的生產(chǎn)運作有深入了解，十幾年的豐富的實際工作經(jīng)驗和培訓經(jīng)驗，使得他在講授生產(chǎn)課程方面倍具說服力。思路清晰、邏輯嚴密、善于運用通俗易懂的語言對課程內(nèi)容進行講授，并且案例詳實、融會貫通。其課程互動性強，課堂生動有趣。

授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風暴、強調(diào)學員參與。

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